《热空气和冷空气》教学反思.docx

《热空气和冷空气》教学反思　　《热空气和冷空气》教学反思　　一、让孩子玩中学，在学中玩。　　　　玩是儿童的天性，我特意设计《热空气和冷空气》一课，让学生在玩中学习，在玩中体验和收获。本课第一环节就是玩，极大的激活了学生的学习欲望，他们玩的专注、玩的兴奋、玩的愉快。这符合中低儿童心理特点，誉教娱乐、事半功倍。　　　　二、有目的的玩也是一种探究。　　　　在设计玩时担心学生会陷入一味玩的误区，所以特别在玩之前给学生提出明确的目的“在玩的过程中认真观察，有所发现，即时记录”，并引发竞争“比比看哪组发现的秘密多”，于是学生在分组玩的过程中不但井然有序而且细心记录自己的发现，在教师的引导下学生小结玩中的收获，发现许多的秘密，我们看到有目的玩也是一个动态的探究发展过程，而且这样的玩让孩子更乐学、好学。　　　　三、在实践中摸索，在反思中成长　　　　在执教本课时，通过了反复的试教，在实践中不断尝试改进。试教中发现由于实验材料过多导致玩的过程中有些混乱，于是又改进为精简一些材料又摆放整齐，并让学生在玩之前说说有哪些材料可以利用，这样一来，学生的玩就变的更有次序，更有目的。每一次试教后都于他人交流，共同反思，即时小结经验，并做出改进，这让我们的教学更成熟，更丰满，也让我们在反思中不断成长起来。　　　　《热空气和冷空气》教学反思　　一、让孩子玩中学，在学中玩。　　　　玩是儿童的天性，我特意设计《热空气和冷空气》一课，让学生在玩中学习，在玩中体验和收获。本课第一环节就是玩，极大的激活了学生的学习欲望，他们玩的专注、玩的兴奋、玩的愉快。这符合中低儿童心理特点，誉教娱乐、事半功倍。　　　　二、有目的的玩也是一种探究。　　　　在设计玩时担心学生会陷入一味玩的误区，所以特别在玩之前给学生提出明确的目的“在玩的过程中认真观察，有所发现，即时记录”，并引发竞争“比比看哪组发现的秘密多”，于是学生在分组玩的过程中不但井然有序而且细心记录自己的发现，在教师的引导下学生小结玩中的收获，发现许多的秘密，我们看到有目的玩也是一个动态的探究发展过程，而且这样的玩让孩子更乐学、好学。　　　　三、在实践中摸索，在反思中成长　　　　在执教本课时，通过了反复的试教，在实践中不断尝试改进。试教中发现由于实验材料过多导致玩的过程中有些混乱，于是又改进为精简一些材料又摆放整齐，并让学生在玩之前说说有哪些材料可以利用，这样一来，学生的玩就变的更有次序，更有目的。每一次试教后都于他人交流，共同反思，即时小结经验，并做出改进，这让我们的教学更成熟，更丰满，也让我们在反思中不断成长起来。　　　　《热空气和冷空气》教学反思　　一、让孩子玩中学，在学中玩。　　　　玩是儿童的天性，我特意设计《热空气和冷空气》一课，让学生在玩中学习，在玩中体验和收获。本课第一环节就是玩，极大的激活了学生的学习欲望，他们玩的专注、玩的兴奋、玩的愉快。这符合中低儿童心理特点，誉教娱乐、事半功倍。　　　　二、有目的的玩也是一种探究。　　　　在设计玩时担心学生会陷入一味玩的误区，所以特别在玩之前给学生提出明确的目的“在玩的过程中认真观察，有所发现，即时记录”，并引发竞争“比比看哪组发现的秘密多”，于是学生在分组玩的过程中不但井然有序而且细心记录自己的发现，在教师的引导下学生小结玩中的收获，发现许多的秘密，我们看到有目的玩也是一个动态的探究发展过程，而且这样的玩让孩子更乐学、好学。　　　　三、在实践中摸索，在反思中成长　　　　在执教本课时，通过了反复的试教，在实践中不断尝试改进。试教中发现由于实验材料过多导致玩的过程中有些混乱，于是又改进为精简一些材料又摆放整齐，并让学生在玩之前说说有哪些材料可以利用，这样一来，学生的玩就变的更有次序，更有目的。每一次试教后都于他人交流，共同反思，即时小结经验，并做出改进，这让我们的教学更成熟，更丰满，也让我们在反思中不断成长起来。