《爬天都峰》板书设计优秀教案教学设计.docx

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《爬天都峰》板书设计优秀教案教学设计

《爬天都峰》板书设计优秀教案教学设计   《爬天都峰》板书设计优秀教案教学设计   发布者: 刘娟   教材简析:   这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。   全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第   三、   四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第   六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第   八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”   课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。   教学目标:   知识与技能:   1、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。   2、理解课文内容。   3、有感情的朗读课文。   过程与方法:   1、引导学生读课文,理解课文内容。   2、讨论、品味重点词句,体会其中的含义。   情感态度与价值观:   使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。   教学重难点:   1、“我”爬天都峰的过程。   2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。   教法与学法:   师:品析重点词句法。   生:读议法、一边读一边想的读书法。   教具准备:课件   教学时间:二课时   教学过程:   第一课时   一、揭示课题。   1.板书课题,齐读课题。   2.师生交流有关天都峰的资料。   天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。   二、初读课文。   1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。   2.画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。   三、检查自学情况。   1.拿出生字、词语卡片,小组内互相认读、正音。   2.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。   3.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。   4.理解重点词语。   犹豫:拿不定主意。   奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。   终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。   居然:表示出乎意料。   汲取:吸取。   四、通读全文,了解课文大致内容。   1.自由读,标出自然段,说说课文主要写了一件什么事?   2.分小组互相交流。   3.全班交流。   (课文主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。)   五、再读课文,理清层次。   1.指名分读每个自然段,并说说各写了什么?   2.理清作者的叙述顺序:   爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后   3.分角色朗读课文。      《爬天都峰》板书设计优秀教案教学设计   发布者: 刘娟   教材简析:   这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。   全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第   三、   四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第   六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第   八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”   课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。   教学目标:   知识与技能:   1、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。   2、理解课文内容。   3、有感情的朗读课文。   过程与方法:   1、引导学生读课文,理解课文内容。   2、讨论、品味重点词句,体会其中的含义。   情感态度与价值观:

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