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《爬天都峰》板书设计优秀教案教学设计
《爬天都峰》板书设计优秀教案教学设计 《爬天都峰》板书设计优秀教案教学设计 发布者: 刘娟 教材简析: 这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。 全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第 三、 四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第 六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第 八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!” 课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。 教学目标: 知识与技能: 1、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。 2、理解课文内容。 3、有感情的朗读课文。 过程与方法: 1、引导学生读课文,理解课文内容。 2、讨论、品味重点词句,体会其中的含义。 情感态度与价值观: 使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。 教学重难点: 1、“我”爬天都峰的过程。 2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。 教法与学法: 师:品析重点词句法。 生:读议法、一边读一边想的读书法。 教具准备:课件 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题。 1.板书课题,齐读课题。 2.师生交流有关天都峰的资料。 天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。 二、初读课文。 1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。 2.画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。 三、检查自学情况。 1.拿出生字、词语卡片,小组内互相认读、正音。 2.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。 3.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 4.理解重点词语。 犹豫:拿不定主意。 奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。 终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。 居然:表示出乎意料。 汲取:吸取。 四、通读全文,了解课文大致内容。 1.自由读,标出自然段,说说课文主要写了一件什么事? 2.分小组互相交流。 3.全班交流。 (课文主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。) 五、再读课文,理清层次。 1.指名分读每个自然段,并说说各写了什么? 2.理清作者的叙述顺序: 爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后 3.分角色朗读课文。 《爬天都峰》板书设计优秀教案教学设计 发布者: 刘娟 教材简析: 这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。 全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第 三、 四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第 六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第 八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!” 课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。 教学目标: 知识与技能: 1、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。 2、理解课文内容。 3、有感情的朗读课文。 过程与方法: 1、引导学生读课文,理解课文内容。 2、讨论、品味重点词句,体会其中的含义。 情感态度与价值观:
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