《操场上》基于标准的教学设计及反思.docx

《操场上》基于标准的教学设计及反思 　教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社XX年版 　内容来源：小学一年级《语文（下册）》　课 时：第一课时 　授课对象：一年级学生　设 计 者：杨蕊/郑州市第九十二中学一年级语文教师 　目标确定的依据 　1.课程标准相关要求 　(1)基于识字写字：喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。 　(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。有积极参加体育运动的思想。 　(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 　2.教材分析 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 　3.学情分析 　(1)基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读生字，但识字方法较少 ；生字“跑、足”的笔顺需要指导。 　(2)基于阅读：学生借助拼音读准字音，通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。 　(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，需要培养了解讲话主要内容的能力。 　教学目标： 　1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。 　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 　3、激发学生参加体育锻炼的兴趣。 　评价任务： 　1、通过展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。 　2、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感情感态度与价值观。 　3、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。 　教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社XX年版 　内容来源：小学一年级《语文（下册）》　课 时：第一课时 　授课对象：一年级学生　设 计 者：杨蕊/郑州市第九十二中学一年级语文教师 　目标确定的依据 　1.课程标准相关要求 　(1)基于识字写字：喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。 　(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。有积极参加体育运动的思想。 　(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 　2.教材分析 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 　3.学情分析 　(1)基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读生字，但识字方法较少 ；生字“跑、足”的笔顺需要指导。 　(2)基于阅读：学生借助拼音读准字音，通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。 　(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，需要培养了解讲话主要内容的能力。 　教学目标： 　1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。 　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 　3、激发学生参加体育锻炼的兴趣。 　评价任务： 　1、通过展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。 　2、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感情感态度与价值观。 　3、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。 　教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社XX年版 　内容来源：小学一年级《语文（下册）》　课 时：第一课时 　授课对象：一年级学生　设 计 者：杨蕊/郑州市第九十二中学一年级语文教师 　目标确定的依据 　1.课程标准相关要求 　(1)基于识字写字：喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书