《认识长方形、正方形、三角形和圆》听课教案.docx

《认识长方形、正方形、三角形和圆》听课教案　　教学内容：书本第16—18页例题和“想想做做”1—5题。　　教学目标：　　1.经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。　　2.在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。　　3.在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。　　教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆　　教学难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。　　教学准备：钉子板，适量的积木　　教学过程：　　一、复习激趣　　谈话：今天，老师把上学期的老朋友请到了教室里，你们还认识它们吗?　　点名说一说名称。　　二、操作感悟、探索新知　　师：今天老朋友们带了新的图形朋友来，就藏在上面，你能找出来么？　　点名回答，要求学生说完整，在什么积木上的哪个地方找到了什么图形。　　师：小朋友们都找到了这些新朋友，现在请你们摸一摸它们，摸上去是什么感觉？　　点名汇报。　　师：说清楚你摸的是什么图形？　　生：我摸的是长方体上的长方形，摸上去感觉滑滑的，平平的。　　生：我摸的是正方体上的正方形，感觉平平的。　　生：。。。。圆。。。。　　生。。。。。。三角形。。。。　　师：它们摸上去的感觉都是（平平的）　　师：如果把这些图形从积木上请到白纸上，那该有多好啊，你有什么好办法么？　　生：把图形摁在白纸上，然后拿笔，沿着它的边画下来。（应该能说的出）　　出示主题图，谈话：看，图中的小朋友想的是什么方法？和你们的想法一样。你也想 试一试吗？　　学生活动，教师巡视。　　全班交流：投影，请小朋友自己介绍，画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？画出了什么图形？　　生展示。。。。。　　一种图形请几个小朋友，引出同一种图形有大有小，相机把图形贴在黑板上，像这样的图形，就叫做。。。。。　　最后，这些图形有一个共同的名称，叫做平面图形。　　师：我们会从立体图形找出平面图形了，现在老师给你一些物体，你还能从上面找出这些平面图形，并叫出它们的名字吗？我们要说完整，什么物体的面是什么形。　　想想做做1　　（1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。 学生独立思考后指名回答。　　（2）提问：你能在教室里找出这些图形么？注意把话说完整，什么的面是什么形。　　全班交流。　　三、巩固练习　　完成“想想做做”第2题。　　师：小朋友们找的真不错，课后可以继续和你的同桌说一说。下面，我们来做一件有趣的事，围图形。你能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形么？　　（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。投影展示，一种图形找2个小朋友展示，大小不同。　　出示错误的正方形，并提问说说为什么？　　生:它的那两条边不一样。　　师:你是怎么看出来的？　　生:上面那条边是3格，左边那条边是4格，不一样，所以不是正方形，是长方形。　　由此引出正方形的4条边是一样的，长方形的对面两条边一样。　　（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。　　（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？　　（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）　　2.完成“想想做做”第3题。　　师：现在，小朋友们对这些图形的认识应该更深了，那下面你敢接受挑战吗？　　师：我们来小组比一比， 老师指一个图形，你能不能快速地说出是什么图形？　　其他小朋友做小老师，听好有没有说错。　　小组比一比。　　指着同种图形提问，它们都是什么形？但不同的地方是什么？　　生：有平着放的，有竖着放的，有斜着放的， 大小不同。　　（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置，大小）　　师：请小朋友们回家把它涂上颜色，注意，要涂满，不要涂到外面去，像大屏幕上这样的。并数一数各有几个，在下面填好。　　3.完成“想想做做”第4题。　　出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？　　生：用长方体画图形。　　师：用你的长方体，画出平面图形，你最多能画几种不同的？　　学生画，教师巡视，投影展示，说一说，你画了几种，用的哪一个面。　　生：最多能画3种。　　师：这里不是有6个面吗？怎么不是6种？　　生：有几个面是一样的。　　师：哦~面对面的是一样的，我们把这两个面都放上去，诶，正好都可以，说明这两个面的形状是（一样的）。　　师：所以，最多能画3种不同的长方形