《小蜻蜓》教学设计设计－小学音乐教学设计.docx

《小蜻蜓》教学设计设计－小学音乐教学设计　　《小蜻蜓》教学设计设计－小学音乐教学设计教师来源：青田县塔山小学　　 教 学 理 念　　新《音乐课程规范》中明确指出要重视审美体验在音乐教育过程中的作用，采用各种形式引导同学积极参与音乐体验，音乐教学应该是师生一起体验，发现、发明、表示和享受音乐美的过程。通过多种有趣的参与体验，培养同学的表示能力和审美能力，让同学在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。　　《小蜻蜓》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，虽然学习资料简单，但在设计教学设计时，我根据低年级同学的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以同学为主体，引导同学感受、理解、表示音乐。　　一、创设情境，以美感人　　《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，为此我将四二拍的《口哨与小狗》与四三拍的《拉勾勾》组合，作为进教室的音乐，使同学一进入教室就进入特定的教学情境之中，对四三拍子的歌曲有印象。《小蜻蜓》的音乐在整堂课中流淌，让同学细细品位体验歌曲的优美旋律。化妆扮演环节的设计，使同学犹如一只只形态各异的小蜻蜓在空中飞舞，整堂课从开始的音乐美、到同学的歌声美、扮演动作美、环境氛围美、课件制作美、教师语言美---无时不体现着美，“美”字贯穿始终。　　二、巧用媒体、道具，激发兴趣　　电脑多媒体教学由于它的视听结合、声像一体，形象性强的特点在音乐教学中被广泛应用。在本课的优秀教案中，我充沛挖掘课件的优势，把知识、音响、动画统一在整个教学过程中，激发同学的学习兴趣。为了使同学更好地体验三拍子节奏旋律，我准备制作小蜻蜓随三拍子音乐在美丽的田野上空捉蚊飞舞的动画，通过声音与画面的结合，使同学更好地体验、感受音乐的节奏，解决了学习的重难点；在感受音高这一环节，我准备利用多媒体的动画效果，把音的高低形象地展现在同学面前，与同学的体态语言相融合，会收到事半功倍的效果。为了表示小蜻蜓，制作许多非常精致的小蜻蜓头饰，让同学充沛感受扮演的逼真和扮演的乐趣。　　三、破除常规，学唱歌曲　　保守的新歌教学模式，势必造成课堂气氛的乏味。在本课的优秀教案中，我改变了过去的保守模式，认真钻研教材，深入挖掘歌曲教学的深度，体用图谱游戏，既简单明了形象地点出了歌曲的结构，又让同学在“蜻蜓飞舞”的游戏中学会歌曲，这样的教学方法能使同学热情、积极参与，从而很好地体现同学主体自主参与的教学理念。　　四、拓展教材，想象模仿　　同学学习音乐创作经常从模仿入手，模仿是音乐创作的必经之路。注意提示同学说出小蜻蜓的身体特征，让同学模仿小蜻蜓飞舞时的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊虫时勇敢、勤快的样子，并鼓励同学自编与众不同的动作，充沛发挥同学的想象力和模仿力，激发同学的编创激情。　　教 案 设 计　　[教学内容]义务教育课程规范实验教科书（人音版音乐第一册第七课）　　[教学目标]　　 1、通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。　　2、引导同学用优美轻柔的声音演唱歌曲。　　3、充沛发挥同学的的模仿力和发明力。　　4、在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表示抒情优美的音乐情绪；用不同的速度来表示不同的音乐想象，对同学进行维护益虫的思想教育。　　[课 型] 综合课　　[教学重难点] 体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲思想。。　　[教学准备] 多媒体课件、头饰等。　　[教学方法] 听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作学习法等　　[教学过程]　　引导战略　　 教 学 活 动　　 设 计 意 图　　一、　　组织教学　　调节情绪　　 跟随《口哨与小狗》和《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室　　 让同学掌握二拍子的基础上，感受三拍子的韵律，并调动同学的积极性。　　二、　　激情导入　　感受音高　　 1.运用谜语 ,激发兴趣.用谜语引出“小蜻蜓”　　细细身体长又长，身後背着四面旗，　　斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。　　2. 简介小蜻蜓激发同学兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透维护益虫教育。　　3.身体语言 感受音高　　当音乐弹出“3 - 5 2 - -6 - 1 5 - - ”的时候，同学身体模仿蜻蜓往低处飞；　　当同学听到“5 - 3 2 - 1 6 - 1 2 - -”的时候，身体模仿蜻蜓往高处飞。　　利用身体语言，形象地体现出音的高低，引导同学积极参与音乐体验，解决音高的学习。　　三、　　巧用媒体　　感受节拍　　 1.观看媒体：哪只蜻蜓飞舞的动作最适合这段音乐？（课件中有两只小蜻蜓，一只随着音乐节拍飞舞，另一只则胡乱飞舞。）　　2.通过大屏幕随三拍子音乐模仿小蜻蜓飞舞、捉虫。（反复）　　3.启发同学用奥尔夫声势为歌曲旋律伴奏，并根据同学的动作分组进行合作。鼓励同学创作不同的身体节奏。　　 利用现代化教