《数星星的小孩》课堂实录1.docx

《数星星的小孩》课堂实录1　　【教材分析】　　课文六段文字包括了两个局部：前一局部写繁星满天的夜晚，小孩跟爷爷坐在院子里数星星；最后一段点明人物的时代、身份、成绩和评价。文章开篇设置悬念，引人入胜。　　少年张衡数星星的故事，表示了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神，以和他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特喜好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。　　【学生分析】　　１、学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他胜利的原因；走进科学，激发学生探索自然界奥妙。　　２、在信息时代，不可低估学生获得资料的能力，引导学生运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。　　３、一年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想方法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力。　　　　【教学理念】　　网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新，发生一种全新的学习方式，在教学《数星星的小孩》这篇保守课文时我做了如下的新尝试：　　课前，指导学生上网阅读、打印有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此发生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。　　教学时，老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，假如心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……　　作业菜单的设计更使学生利用信息，进行有选择性的学习，防止活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。　　且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”，引导学生进行笼统的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。　　　　【教学目标】　　１、自学生字新词，理解课文内容。　　２、通过学文，激发学生探索自然界奥妙，培养创新精神。　　　　【教学过程和设计意图】　　一、导入　　１、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究：　　　师：同学们，昨天安排大家查找张衡的资料，大家有收获吗？　　　生：有！　　　师：那么，就让我们一起来分享相互的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。　　　生：张衡是距今１８００多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的喜好和才干，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在１８００多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。　　　师：介绍的很清楚。假如能说说你是怎么知道的就更好了。　　　生：（出示“浑天仪”的图片）张衡还用铜制造了一种丈量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。　　　师：还有这么清楚的图片，真好！你怎么得到的？　　　生：我是去图书馆查到的。　　　师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。　　　生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。　　　　　师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。　　　　　生：我还从书上看到一个小故事：公元１３８年２月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。依照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说和近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。　　　　　师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，