《猴王出世》听课评课记录.docx

《猴王出世》听课评课记录　　《猴王出世》听课与评课　　学 校：宁波市实验小学　　任课教师：黄铁成　　年 级：五年级　　学 科：语文　　课 型：讲读　　教学内容：猴王出世　　听课记录：　　一、板书导入，检查预习：　　1．板书：猴王出世；　　2．检查预习：灵通、耍子、所在、造化　　要求会读，并理解在句子中的意思。　　3．指导学生借助课文下方的【注释】理解词语或短句的意思，扫清文字障碍：　　拖男挈女 唤地呼兄 伸头缩脑 抓耳挠腮 应声高叫 瞑目蹲身　　......　　食草木 饮涧水 采山花 觅树果 ……　　狼虫为伴 虎豹为群 獐鹿为友 弥猿为亲 ……　　夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 ……　　二、讲读课文，初步感知：　　1．要求：　　快速读课文，思考：石猴是从哪里来的？又是怎样成为猴王的？　　2．指导学生快速自由读课文。　　3．梳理课文脉络：　　课文主要讲了什么？　　生1：石猴出世 水帘洞 拜猴王　　师：有没有补充　　生2：第二部分应该是时候探索水帘洞里的情况。　　师板书：石猴出世 （探）水帘洞 拜猴王　　4．出示原著第一回的标题：灵根孕育源流出 心性修持大道生　　5．师问：为什么课文要用《猴王出世》为课题？当时的情景是怎样的？　　生：课文主要讲了那猴从“石猴”到“猴王”的过程。　　6．出示：“那猴……朝游于峰洞之中”一段，并指名学生读这一段话。　　师问：这是一只怎样的石猴呢？　　生：消遥自在，很有亲和力。　　7．师生配合有节奏地朗读上述课文。　　8．请找一下第二段中同样的或相似的句子，并认真读读。　　出示：“他瞑目蹲身……水帘洞洞天”一段，指导学生只有读，并从课文描写中体会石猴的勇敢　　、果断、好奇、聪明、机灵、仔细等个性特点。　　9．出示原著中的有关诗句。　　10．指导再读课文，理解：这是一只怎样的石猴。　　三、自学交流，加深理解：　　1．在第三段中找找有没有猴王个性品质的句子。　　生：石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”（机灵、豪爽）　　生：“石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，　　不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各　　享成家之福，何不拜我为王？”（认真、守信）　　2．出示：　　“石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤　　身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成　　家之福，何不拜我为王？”　　师问：这句话同时又看出了猴王的怎样的个性？　　生1：自信。　　生2：有些傲慢。　　3．指导有只有读第三段，力求能读出猴王以及其他石猴的个性特点。　　四、拓展延伸，指导阅读。　　1．看标题猜猜这是西游记中的哪个精彩故事。　　（1）二十七回：尸魔三戏唐三藏　圣僧恨逐美猴王　　 生：孙悟空三打白骨精　　（2）四十二回：大圣殷勤拜南海　观音慈善缚红孩　　生：哪吒闹海　　2．指导课外阅读四大名著之一的《西游记》。　　课后点评：　　《猴王出世》一文是人教版五年级下册的一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从　　出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教　　学的重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂　　课文内容是教学的难点。　　黄铁成老师在执教《猴王出世》这篇课文的过程中，根据这是一篇白话文的作品，学生阅读理解有　　一定难度这样的一个特点，有针对性地采取了三个策略来突破难度。　　首先是把一些难读的并且相似的词语单独拿出来先行学习，并力求突破。如“灵通”、“耍子”、　　“所在”、“造化”等课文下面有注解的指导学生通过课文注解来学习理解；又如“拖男挈女”、　　“唤弟呼兄”、“伸头缩脚”、“抓耳挠腮”及“狼虫为伴”、“虎豹为群”、“獐鹿为友”、“　　弥猿为亲”等表示动作和神态的复合型词语，在比较中读准、读顺、读懂。另外，像“食草木”、　　“引涧水”、“采山花”、“觅树果”等三字词组和“夜宿石崖之下”、“朝游峰洞之中”等多字　　词组，则在具体的语言环境中知道阅读理解。　　其次是以不同的要求指导学生初读、细读和精读课文，并在初读中梳理课文脉络，既石猴出世—石　　猴探洞—石猴称王；在细读中体会石猴“聪明、好奇、机灵、勇敢、甚至有些傲慢的个性；在精读　　中引导学生感悟名著之精妙；　　三是课外拓展及时有效。在阅读点拨的过程中，黄老师牢牢抓住本单元“让学生接触名著、走近名