《日月明》教学设计及点评.docx

《日月明》教学设计及点评　　【教学目标】　　1．知识目标　　（1）借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。　　（2）能在田字格中规范书写“手”和“力”字。　　2．能力目标　　能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。　　3．情感目标　　通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。　　【教学重点】　　1．借助汉语拼音识字。　　2．正确流利地朗读课文。　　【教学难点】　　利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。　　【教学准备】　　生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。　　【教学流程】　　一、复习拼音和熟字　　（一）复习声母、韵母和音节　　（课件出示，师带神秘语气）　　师：刚上课，谁来了？　　（师出示声母、韵母，生读一读）　　师：放在音节里，会读吗？　　（师生快速抽读卡片）　　（二）复习汉字　　（课件出示）　　师：又是谁来了？　　（生齐读学过的生字）　　师：我发现，这里面有两个字都读“mù”，那它们有什么不一样呢？　　（三）教师小结　　师：你们在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起！一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊！　　二、导入新课　　师：同学们，这里面有的字还能组成新字呢！　　（师点击课件──“日”“月”变“明”）　　师：快拼拼，你读对了吗？　　（师指名学生读并板书课题）　　师：用我们学过的“日”和“月”就能组成一个新的字──“明”。看，“日”和“月”的贡献多大啊！用这种方法组成的字还有很多呢，就在识字（二）的第4课。　　（生齐读课题）　　三、初读课文　　师：这是一首儿歌。在读的时候，要看准字，遇到不认识的字怎么办啊？　　生：求助汉语拼音。　　师：真好！别忘了请拼音朋友来帮忙啊！儿歌就在书上第97页，（板书：97）请同学们打开书，自己读一读。　　师：儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。　　（师读儿歌进行示范）　　师：请同学们再读一读，争取把字音都读准。　　（学生自读）　　师：老师和你们一起来读，好吗？　　（师生齐读）　　（看课件，师指名学生分小节读）　　师：谁能读儿歌的前两行？这几个字你认识吗？──鲜、尘、尖。　　（师强调三拼音节和“尘”字的读音）　　师：谁能接着读中间两行？　　（师指名学生读，认字）　　师：最后两行？　　（师指名学生读，认字）　　（学生齐读全文）　　四、学习“手”“看”“力”字　　（一）学习并书写“手”字　　师：“手”字是怎么来的呢？我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天的样子。　　（出示课件，教学生“手”字的写法）　　师：在“了”字里，我们已经学过“弯钩”这个笔画，是第二笔。今天，“弯钩”又来到了“手”字里，是第四笔。同学们知道“手”字怎么写了？伸出你的小手，我们一起写写。　　（师生同写“手”字）　　师：“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同？　　（师指导学生书写“手”字，播放背景音乐）　　（二）学习“看”字　　师：“手”字和谁组成了新字呢？大家一起来读读这个字。　　（师生齐读“看”字，师注意正音）　　师：我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。（教师做动作）于是他们就把“手”和“目”结合起来组成“看”字──这里的“手”字还发生变化了，同学们发现了吗？　　（三）学习并书写“力”字　　师：刚才，同学们书写“手”字时都特别认真。我们再来学写一个字──力，这就是“力气”的“力”。“力”字是怎么写的？　　（生看课件演示）　　师：其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。（教师手指黑板）这两个字里的横折钩有什么不同啊？　　（师指导学生书写“力”字，播放背景音乐）　　五、读儿歌识字　　师：用两个学过的字，就能认识新的字。除了我们说的“明”“看”“男”，你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的？快自己读一读儿歌。　　（生汇报认识的生字）　　师：读了儿歌，我们就能记住这些字了！来，全班同学一起读！　　六、复习巩固　　（一）看儿歌，通过问答游戏学习生字　　（二）不看儿歌，指名学生读生字　　（三）播放课件，猜画谜　　（四）齐读词语　　七、教师小结　　师：在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字，这些字为什么会这样写呢？在以后的学习中，同学们都会学到。　　【设计思路】　　《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字（二）单元中的第4课。课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的