《雨中有你的身影》教学设计教学反思.docx

《雨中有你的身影》教学设计教学反思　　《雨中有你的身影》教学设计教学反思　　海口市三十三小 蔡风华　　教学目标：　　1、 欣赏描写春雨的诗歌，从中寻找美的痕迹。　　2、 走进生活去发现自己身边的诗情画意，用语言或动作表达春天雨中有趣的情景。　　3、 尝试用水彩的湿画法进行创作，表现雨中朦胧的景象。　　教学重点：　　通过欣赏诗句、美术作品与分析，激发学生的想象力，引导学生的想象力，引导学生进行以《雨中有你的身影》为主题进行创作。　　教学难点：　　用丰富的色彩塑造春雨中朦胧的景象，强调新奇独特的个性化表现。　　教学准备：　　教师范画、水彩纸、水彩颜料、毛笔等。　　教学过程：　　一、课前对话，巧设铺垫　　1、 同学们，一年里有几个季节？（四个季节）现在我们已经置身在初夏时节，那刚刚离我们而去的是什么季节？（春天）今天，就让我们一起再来回顾春天给我们留下的美好景象吧！　　2、 春天来了，小草发芽、百花齐放，那位同学能说说春天里留给你印象最深的是什么景象？（引导学生用语言交流自己对春天的感受。）　　二、欣赏儿歌、导入新课　　1、听了同学们的介绍，我们仿佛置身在这五彩斑斓的春天里，突然想起一首儿歌，儿歌是这样的：　　《春雨》　　滴嗒滴嗒，下雨了，　　种子说：“下吧下吧！我要发芽！”　　麦苗说：“下吧下吧！我要长大！”　　梨树说：“下吧下吧！我要开花！”　　小朋友说：“下吧下吧！我要种瓜！”　　滴嗒滴嗒，下雨了。　　2、听了这首儿歌，你知道儿歌中的他们为什么那么盼望下雨（学生回答）　　3、是啊！雨在更多的时候带给人们的是一种欣喜，如“春雨贵如油”“好雨知时节”等等，它滋润着世间万物，给大地带来了无限的生机，它将污垢荡涤而尽，给世界清爽、明净。今天，就让我们走在春天淅淅沥沥的小雨里，去感受这蒙蒙春雨中的文化与艺术吧。（板书课题：雨中有你的身影）　　三、赏析探究 师生活动　　（一）、引导学生回忆下雨时雨带来的变化。（小组讨论交流）　　 1、 说说朦朦的春雨中自然界的变化？雨天的色彩是怎样的？引导学生：看远处的景物怎样？如：雨天的远处绿油油的大树、鲜艳的花朵整个世界好像朦上了一层薄纱，迷迷糊糊看不清，就连在马路上行使的车辆都要放慢速度……　　 2、 雨天人们是怎样躲雨的？（个别学生上台表演）如：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞或用报纸遮等；请下面的学生注意观察他们的动作。　　 3、 下雨给你带来什么感受。（如：凉爽、新鲜、快乐….）　　四、实践操作，展示作品　　1、老师也感受到了春天里这蒙蒙细雨让人心醉，让人神往。忍不住，老师拿起画笔，画了几幅画，大家想看吗？（老师出示范画）老师画得如何？（学生评价）　　2、学生探究绘画方法。　　让每组学生主动观察、探究教师的作品说说你最喜欢的一幅作品，理由是什么？用什么方法表现的？色彩怎样？表达的是怎样一种情感？（如：水彩画；色彩艳丽；雨中蒙胧的意境）　　3、指出运用湿画法画的一幅水彩画，问学生：你想知道这幅画是怎么画出来的吗？想不想看老师是怎么画出来的？（教师示范）：先把画纸放进水中浸湿；再取出纸放平；然后用水彩颜料或彩色笔画出你要表达的画面；画时要注意景物的前后关系对比；颜色的深浅变化；用笔要轻画出朦胧的感觉。　　4、学生尝试用水彩或水彩笔的湿画法创作一幅朦胧春雨画。（画时注意事项：（1）画前先想好，做到心中有数；（2）用笔大胆、肯定、；（3）画时要注意景物的前后关系对比，颜色的深浅变化。　　5、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现你印象最深的一幅朦胧春雨画）　　6、评价提高。将画好的作品贴到黑板上，学生之间互评，引导学生从色彩、构图等方面去评价。　　（五）、小结及拓展　　1、教师用表扬的语言总结。　　2、最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充活力的季节，充满希望的季节。从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。　　　　《雨中有你的身影》教学设计教学反思　　海口市三十三小 蔡风华　　教学目标：　　1、 欣赏描写春雨的诗歌，从中寻找美的痕迹。　　2、 走进生活去发现自己身边的诗情画意，用语言或动作表达春天雨中有趣的情景。　　3、 尝试用水彩的湿画法进行创作，表现雨中朦胧的景象。　　教学重点：　　通过欣赏诗句、美术作品与分析，激发学生的想象力，引导学生的想象力，引导学生进行以《雨中有你的身影》为主题进行创作。　　教学难点：　　用丰富的色彩塑造春雨中朦胧的景象，强调新奇独特的个性化表现。　　教学准备：　　教师范画、水彩纸、水彩颜料、毛笔等。