《雪地里的小画家》课堂教学实录.docx

《雪地里的小画家》课堂教学实录　　【课前准备】　　１、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。　　２、生字卡片。　　３、课文图画（“小画家” 的“图案” 空出，以便学生粘贴）。　　　　【教学过程】　　１、情境创设，引入课题。　　　师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）　　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。　　　师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？　　　　　生认读“马” 字。　　　师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第１7课。（板书课题）（认识“雪”）　　２、初读课文，识记字形。　　　师范读。　　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　　检查朗读，纠正错误。　　　画生字。　　　检查生字，自主识字。　　　师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？　　　生：“目字”旁，指眼睛。　　　师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？　　　师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？　　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。　　　生：“洞”是三点水加同学的同。　　　生：“梅”是木字旁加每天的每。　　３、细读课文，指导朗读（实录）。　　　师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）　　　生：感叹号。　　　师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？　　　生：齐读。　　　师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？　　　生：六句。　　　师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。　　　　　生仿读。　　　师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？　　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。　　　师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。　　　生读第三句。　　　师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）　　　　　四位同学分别给四只动物贴图。　　　师：你们能不能按自己贴的图说一句话？　　　生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。　　　师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？　　　生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。　　　师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？　　　生：睡觉去啦。　　　师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？　　　生：不行，青蛙冬眠了。　　　生：青蛙怕冷，不能出来。　　　师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。　　　　　师生互读５、６句，同桌互读。　　４、朗读全文。　　５、指导背诵　　６、巩固复习生字。　　７、总结，课外实践。　　　今天这节课上，我们认识了４位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？　　【课前准备】　　１、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。　　２、生字卡片。　　３、课文图画（“小画家” 的“图案” 空出，以便学生粘贴）。　　　　【教学过程】　　１、情境创设，引入课题。　　　师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）　　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。　　　师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？　　　　　生认读“马” 字。　　　师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第１7课。（板书课题）（认识“雪”）　　２、初读课文，识记字形。　　　师范读。　　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　　检查朗读，纠正错误。