《用幸福心，做幸福教育》观后感.docx

《用幸福心，做幸福教育》观后感　　《用幸福心，做幸福教育》观后感　　学习很辛苦，教学生学习更辛苦。海南这边的学生基础差，接受慢，所以老师就需要花费更多的心血，不能急，不能躁，与学生多沟通，　　调动学生学习的积极性。平时的教学中，我主要采取了以下措施：　　1、了解学生。通过考试及平时学生在课堂上的反应了解学生的学习状况及思维反应，确实做到对学生的学习及学习问题有一个大致了解。　　如：有的学生是因为基础差，但很认真；有的学生很聪明，但学习习惯不好；有的学生是做题粗心；有的是学习方法不当；有的是缺乏信心；　　有的是缺乏思考和总结；等等。总之尽量对学生做到了如指掌。　　2、合理教学。针对学生的状况，采用因地制宜的方法，及时跟进，做到有针对性，实效性。如：每次测试后，对学生成绩进行分析，是选　　择题失误多还是综合题，是自然地理还是人文题，且分值统计到个人，确实把握好每个学生的学习实际，采用不同的方法来跟踪教学。　　3、交流沟通。把握学习状况后，要及时与学生沟通，指出存在的问题并教他们学习的方法，多鼓励，多表扬，有问题不回避。　　 通过合理的教学，学生会很感激你，因为他们了解老师的苦心。所以师生心灵相通的基础上，首先学生愿意学习你教的课程，而老师从　　学生的学习积极性中也会受到鼓舞:上课很幸福;尤其当学生的学习在进步时，老师才能与学生幸福的相处：用幸福心，做幸福教育！　　　　《用幸福心，做幸福教育》观后感　　学习很辛苦，教学生学习更辛苦。海南这边的学生基础差，接受慢，所以老师就需要花费更多的心血，不能急，不能躁，与学生多沟通，　　调动学生学习的积极性。平时的教学中，我主要采取了以下措施：　　1、了解学生。通过考试及平时学生在课堂上的反应了解学生的学习状况及思维反应，确实做到对学生的学习及学习问题有一个大致了解。　　如：有的学生是因为基础差，但很认真；有的学生很聪明，但学习习惯不好；有的学生是做题粗心；有的是学习方法不当；有的是缺乏信心；　　有的是缺乏思考和总结；等等。总之尽量对学生做到了如指掌。　　2、合理教学。针对学生的状况，采用因地制宜的方法，及时跟进，做到有针对性，实效性。如：每次测试后，对学生成绩进行分析，是选　　择题失误多还是综合题，是自然地理还是人文题，且分值统计到个人，确实把握好每个学生的学习实际，采用不同的方法来跟踪教学。　　3、交流沟通。把握学习状况后，要及时与学生沟通，指出存在的问题并教他们学习的方法，多鼓励，多表扬，有问题不回避。　　 通过合理的教学，学生会很感激你，因为他们了解老师的苦心。所以师生心灵相通的基础上，首先学生愿意学习你教的课程，而老师从　　学生的学习积极性中也会受到鼓舞:上课很幸福;尤其当学生的学习在进步时，老师才能与学生幸福的相处：用幸福心，做幸福教育！　　　　《用幸福心，做幸福教育》观后感　　学习很辛苦，教学生学习更辛苦。海南这边的学生基础差，接受慢，所以老师就需要花费更多的心血，不能急，不能躁，与学生多沟通，　　调动学生学习的积极性。平时的教学中，我主要采取了以下措施：　　1、了解学生。通过考试及平时学生在课堂上的反应了解学生的学习状况及思维反应，确实做到对学生的学习及学习问题有一个大致了解。　　如：有的学生是因为基础差，但很认真；有的学生很聪明，但学习习惯不好；有的学生是做题粗心；有的是学习方法不当；有的是缺乏信心；　　有的是缺乏思考和总结；等等。总之尽量对学生做到了如指掌。　　2、合理教学。针对学生的状况，采用因地制宜的方法，及时跟进，做到有针对性，实效性。如：每次测试后，对学生成绩进行分析，是选　　择题失误多还是综合题，是自然地理还是人文题，且分值统计到个人，确实把握好每个学生的学习实际，采用不同的方法来跟踪教学。　　3、交流沟通。把握学习状况后，要及时与学生沟通，指出存在的问题并教他们学习的方法，多鼓励，多表扬，有问题不回避。　　 通过合理的教学，学生会很感激你，因为他们了解老师的苦心。所以师生心灵相通的基础上，首先学生愿意学习你教的课程，而老师从　　学生的学习积极性中也会受到鼓舞:上课很幸福;尤其当学生的学习在进步时，老师才能与学生幸福的相处：用幸福心，做幸福教育！