《用春天的色彩装扮自身》优秀教案.docx

《用春天的色彩装扮自身》优秀教案 　《用春天的色彩装扮自身》优秀教案 　执教 刘小菊 　教学课题：春天的色彩(人美版实验教科书第二册) 　教材分析： 　春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让同学接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让同学充沛地感受大自然的美，激发同学热爱大自然的情感。引导同学观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表示出来，以此表达自身的情感体验。这样的学习内容，贴近同学的生活，富有情趣，同学乐学，兴趣浓厚。 　设计理念： 　1．课程设计解脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然和朗诵艺术等相关学科知识，充沛体现新课程的学科整合和关联。 　2．在指导同学用春天的色彩表达自身情感体验的同时，培养同学从发现美、表示美到发明美和追求美的能力和正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。 　3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发同学学习的兴趣，体验造型表示带来的乐趣，在满足同学表示欲的同时，提高同学的发明力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。 　4．评价规范体现多维性和多极性，以鼓励为主，胜利展示自我，愉快扮演，提高同学的表示力、自信心和评价能力。 　教学目标： 　（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表示春天的常用色彩。 　（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表示所带来的乐趣。培养同学热爱大自然、热爱生活的情感。 　（3）能力性目标；培养同学对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。 　（4）发展性目标：培养同学善于发现、大胆表示、乐于交流、勇于创新的精神。 　教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表示，并体验到活动的乐趣。 　教学难点：表示方法的运用以和整体色彩的掌握和创新表示。 　教学资源： 　（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具资料、板刷。 　（2）同学：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片资料。 　课时布置：1课时 　教学流程： 　一、游戏导入，激发兴趣。（看一看） 　⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》 　（激发同学的兴趣，对原有的自然界的体验发生回忆，启发同学的想象。） 　⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。 　（同学观察、记忆、想象，感受春天的色彩。） 　（3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了， 　（同学之间相互交流，观察、体验的感受，培养同学的感知能力。） 　[设计意图]美术课程规范提出“以活泼多样的课程内容出现形式和教学方式，激发同学的学习兴趣，并使这种兴趣转化成耐久的情感态度。应将美术课程内容与同学的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了同学对自然界的关注，并对学习发生浓厚兴趣。 　二、主动交流，启思联想，（想一想） 　（1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 　（教师启发同学除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表示美丽的春天，体现学科的综合性，让同学体验、感受艺术表示的多元性。） 　（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自身听到的有关春天的故事讲给大家。 　（教师鼓励同学大胆地表示自我。） 　〔设计意图〕美术课程规范指出： “在教学过程中，应特别注重以同学为主体的研讨和探索，引导同学积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对同学体验、理解、感悟后的一个检验，激发同学探索未知领域的欲望，感受艺术表示的多样性。 　三、观察联想，合作探究。（说一说） 　1．教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让同学出示自身收集到的有关春天景色的图片。 　教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？ 　（通过观察，同学小组之间相互交流，一起讨论、探究春天的色彩） 　2．同学派代表汇报小组讨论、探究的结果。 　（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。） 　3．教师出示课题：春天的色彩 　四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏） 　1．教师利用多媒体展示用不同方法表示的春天的色彩。 　（1）展示用各种不同颜色的线条，表示的春天的画面。你感觉它像什么？ 　（通过欣赏，让同学感受绘画作品中