动漫平面构成概述rhuytx.ppt

再抽象是通过具象应用和转挽构成，对转挽过程中产生的具体构成形式进行归纳和总结，甚至进行更成熟的综合应用，以达到更强烈的艺术效果。使我们得到更多更美和富于变化的抽象构成形式。 这一阶段主要使学生学习如何更准确、更丰富、更深刻地表达自己的设计意图。使设计的作品更有说服力，更能发挥自己的个性，从而也进一步丰富构成的形式，使构成的应用领域更宽、更广。 * 再抽象--理性（返回） 这一阶段正好完成了一个完整的循环。根据辩证唯物论的发展观点，好像又回到了起点。但是这个起点要比开始的起点高，是更高层次上的起点。它符合螺旋式上升的理论。从而也让我们看到了发展的全过程：由具象形态发展到最初的理论阶段的点、线、面；从理性阶段发展的抽象阶段；从抽象阶段经过扩展发展到再具象阶段，完成了转挽；从再具象阶段又发展到再抽象阶段，实现了对形态的概括和总结；又从再抽象阶段返回到理性阶段，是更高层的理性阶段。这时的点、线、面已不是简单的理性形态，而是浓缩了各种视觉形式和技法的新高度的理性形态。 * 我们可以透过这些理性形态，看到它们之间有机的组织和构成形式，领略到其中所蕴含的美感，感受到这些形态的情趣和其中的意境。使人们的心情得到更大的愉悦，从而达到自己理想的设计目的。 这一阶段主要让学生们掌握如何使自己的设计作品有更多的信息和巧妙地组合，如何使作品能蕴含更深远的意境，得到更高级的设计作品。 * 综上所述，平面构成的思维方式是一个完整的，系统的，螺旋式上升的统一整体。每一阶段都有特定的要求，只有对基础理论、构成形式、转换过程、本质特征有一个全面、系统的认识和把握，才能对抽象、应用扩展、再抽象最后到理性的全过程进行全面的理解和总确的把握，才能对各领域的设计奠定一个坚实的基础，才能站在视觉创造和审美的高度不陷于教条、僵化的形式概念中。 * 平面构成的学习方法 根据平面构成思维方式的论述，我们应该有相应的学习方法来配合思维方式的实现，来完成自己的设计。 热爱生活，关心生活中的点点滴滴：我们知道，任何创作都离不开生活。离开生活，创作将成为无源之水、无本之木。无论是具象的还是抽象的设计，都与生活密切相关。我们应拜生活为老师，从自然景观中找到抽象的点、线、面要素，再加入现代思维，创作出具有超前的实用的设计作品来。 * 通过对平面构成优秀作品的欣赏，提高对平面构成的学习和认识：人没有鉴赏力，就设计不出高级的作品来。我们对平面构成的学习，首先要从欣赏开始。俗话说，“见多才能识广”通过对平面构成的鉴赏，加强对平面构成的感性认识，还可以将设计成果的实例与相关的理论知识相结合，增强对平面构成的理解，启发创造性思维。 * 通过对平面构成各个阶段学习，深入了解平面构成的作用与意义：平面构成的思维方式分为五个阶段，每个阶段都有每个阶段的特点和要求。通过多媒体现代化教学，能主动调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生了解更多的平面构成的信息，掌握每一阶段的学习要点，深入了解平面构成的基础知识及其意义，为以后的设计打好基础。 * 通过命题作业的练习，提高学生的思考力和创造力：创造性的作业训练是发展创造力和思考能力的必要途径。通过命题练习，每一个学生都能体会到不同阶段的要求和设计意图，从而循序渐进地提高学生们的思维能力和创造能力。比如，以某一音乐为启发，设计以线为主的构成练习，锻炼学生的节奏感和韵律感，提高学生的分析能力和思考能力。 * 学习中要充分发挥学生们的个性：个性在创作中是非常重要的。我们不能通过学习将学生都培养成千篇一律的性格。个性是创作的灵魂，是不同于其他作品的活的东西。如果不能把每个学生的生活经历和各种差异发挥出来，教育将是失败的。学生们在练习中，也不能被某些教师的习惯和技巧影响太深，受教师某些想法和构思的束缚。应在教师的启发下，大胆构思、勇于开拓充分发挥出自己的潜力，使平面构成的学习真正在培养学生的想象力和创造力，在以后各门艺术领域中发挥基础性作用。 * 生活环境中的平面形态 在日常生活中，我们所看到的，触摸到的，感知到的无不与“形”有关。“形”的存在已经在我们的意识中了，它引导我们对形态的价值判断，是我们识别事物、认识事物的重要手段。我们所见到、感受到的形态有两种，一种是直接感觉到的为具象形态，一种是间接感觉到的凭想象来完成的为抽象形态。 * 具象的形态一般指日常生活中的自然形和自然环境中的自然形。如汽车、人物、动物、植物、山川、河流、建筑物等。而抽象形是指几何概念上的形，按大小、疏密、长短、曲直等分为三角形、圆形、方形和不规则形等。同时也是对自然形态的概括和夸张，能够产生简炼、明了、简洁的现代感。抽象形态有广阔的表现空间，无论从