在中学信息技术中渗透心理健康教育之我见.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1在中学信息技术课中渗透心理健康教育之我见摘要：在当今社会中，人类的物质生活水平不断提高，而心理健康问题却日趋严重。在中学生群体里也出现了许多学习类问题、人际关系问题、“自我”及其他方面的心理健康问题，加强心理健康教育已经成为当前素质教育的重要内容。信息技术课具有应用性、操作性、趣味性，并且蕴含着丰富的心育资源。本文从五个方面论述了在信息技术课中渗透心理健康教育的方法，以实现信息技术与中学生心理健康教育的有机整合，提高学生的心理健康水平。具体包括：从兴趣入手激发学生的学习动机、从活动入手培养学生的学习能力、从方式入手完善学生的学习过程、从差异入手提高学生的自尊自信、从工具入手维护学生的心理健康。关键词：信息技术课；心理健康教育；渗透；中学生中图分类号：G441一、研究背景（一）心理健康教育的必要性在现代社会中，随着科学技术的迅猛发展，人类的物质生活水平不断提高；伴随生活节奏的加快，各种心理问题不断显露。在这种背景下，中学生群体里也陆续出现了学习类问题、人际关系问题、“自我”及其他方面的心理健康问题，具体表现为：学习压力大、厌学、考试焦虑、社交恐惧、嫉妒心理、攻击行为、自卑等[1]。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要加强学生的心理健康教育，增强青少年适应社会生活的能力。（二）信息技术课的特殊性随着现代科学技术的飞速发展，计算机已经进入了人类生活的各个领域，信息技术课作为一门新兴学科，在我国的中学里也已经得到了一定程度的普及。与语文、数学、英语等其它学科相比，信息技术课具有较强的趣味性、应用性以及操作性，对学习与考试成绩也没有提出硬性的要求，因此深受广大中学生的欢迎。目前，我国中学阶段的学习是紧张而紧凑的，在这种背景下，信息技术课为广大中学生提供了宽松的学习氛围，在一定程度上有利于缓解学生的学习压力。（三）渗透教育的可行性目前，除专门的心育课程以外，心理健康教育还渗透到了各级各类学校的教育教学活动的各个环节，如，思想品德课、其它学科的课堂教学以及课外活动。与其它学科相比，信息技术课具有更强的普及性、趣味性、操作性、灵活性，以及较弱的强制性与规范性，因而也蕴含着更加丰富的心理健康教育资源，据有更加完备的渗透条件。二、在信息技术课中渗透心理健康教育的方法在信息技术课中如何渗透心理健康教育的思想，实现现代信息技术与中学生心理健康教育的有机整合，提高学生的心理健康水平呢？我认为应从如下五方面入手。（一）从兴趣入手激发学生的学习动机1.学习动机与学习兴趣学习动机是直接推动学生开展学习活动的内部心理力量，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机由学习需要、学习目标、学习兴趣、爱好或习惯等多种因素构成，它与学习效果相互促进、相互影响。可见，要想让学生取得良好的学习成绩，必须首先激发学生的学习动机。而在实际的教育教学过程中，许多学生处于厌学、拒学的消极状态，对学习活动没有丝毫的兴趣，学习动机低下、学习效率不高。要想提高学习效率，必须先提高学习动机，其中的关键因素是提高学生的学习兴趣。如何使学生喜欢学习，乐于学习呢？2．在信息技术课中激发学习动机的方法中学生处于心理发展的不稳定期，对于新鲜事物具有强烈的好奇心。与语文、数学等学科相比，信息技术课具有较强的时代性、应用性、趣味性，因而深受广大中学生的喜爱。在信息技术课上，学生往往被轻松的气氛、友好的界面、丰富的色彩、快捷的操作所吸引，而产生强烈的学习兴趣，这种强烈的学习兴趣又转化为强烈的学习动机，在此驱使下，个体处于无意注意的状态中，往往能够自然而然的掌握引入的学习内容。在学习Word的文字编辑功能时，要求学生将语文课上学过的古诗进行排版；在学习Windows操作系统的查找替换功能时，让学生修改重点古文段落中的常见错别字；在学习Excel的计算功能时，利用Sum、Average等选项、插入 f(x)或者三角函数选项，复习重要的数学公式及相关知识……这样，从学生感兴趣的计算机操作过程入手，通过提高学习动机，促进了学生的学习活动。在此过程中，既让学生掌握了必要的计算机操作技能，又让他们在潜移默化中复习了语文、数学等学科知识，避免了厌学、拒学等消极情绪的产生，达到了事半功倍的效果。在现实中，我们经常发现许多语文、数学、英语等学科成绩不良的学生在信息技术课上却有着非凡的表现。其原因何在？这是因为在学习方法和成绩评定上，信息技术课具有相对的独立性，这就为在学科成绩上处于劣势的学生群体提供了广阔的表现空间。同时，信息技术课具有较强的操作性，对于个体的学习基础和学习能力均没有硬性的规定，不论文化课学习成绩的好坏，只要认真听课、勤于练习，都会取得较好的成绩，这就进一步增强了学习的成就感，保护了学生的学习动机。（二）从活动入手培养