《检阅》第二课时教学设计教学反思板书设计.docx

《检阅》第二课时教学设计教学反思板书设计　　《检阅》第二课时教学设计教学反思　　文昌市头苑中心小学 温雅　　教学目标：　　 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。　　 2、感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及感受博莱克自尊自强的个性品质。　　3、体会关键句子“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。　　教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。　　教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。　　课前准备：多媒体课件。　　教学流程：　　一、复习导入。　　1、同学们，这节课我们继续来学习《检阅》，板书课题，读题。　　2、通过上节课的学习，我们不仅学了课文的字、词，我们还看到了波兰一个隆重而盛大的检阅场面，让我们大家都来当当播音员，把这个盛大的检阅场面介绍给大家。　　齐读第10自然段。　　（出示）：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。　　3、对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。他们是怎样称赞的呢？大家能一起告诉老师吗？　　（教师相机板书：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！）　　4、同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？　　生说，师板书：博莱克 儿童队员　　二、走进博莱克，体会“这个小伙子真棒”　　1、博莱克是个什么人？结合课文插图介绍。　　2、默读课文，把博莱克在检阅时的表现找出来。　　3、体会博莱克的棒：　　生说师出示相关句子：在队伍的第一排，紧跟队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。　　（1）大家自己读一读，想一想，从这个画面，你觉得博莱克是个怎样的小伙子？〖相机板书：自信〗　　（2）现在让咱们把博莱克自信的心情读出来。（生齐读）　　（3）是的，这位小伙子就是博莱克，虽然他拄着拐杖，但高昂着头，挺着胸膛，与全队保持一致，这是多么不容易啊！通过这个镜头，我们仿佛看到他平时辛苦练习时的情景烈日当空，博莱克＿＿＿＿＿＿。　　 下课时，博莱克＿＿＿＿＿＿。　　放学后，博莱克＿＿＿＿＿＿。　　当博莱克摔倒时，＿＿＿＿＿＿。　　【指名谈体会。相机板书：坚强】　　师：是的，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有了今天的表现———　　师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管被截肢了，但他是那么的坚强自信，所以，在国庆检阅那天——　　（5）博莱克是如此的自强自信，所以成千上万的观众说——“这个小伙子真棒！”　　三、走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒”　　师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之无愧的，那么其他儿童队员呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？　　1、请同学们自由朗读2——9自然段，想一想发生了什么故事？　　2、讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？。　　3、默读课文，画出课文中哪些语句感受到这件事让大家为难了？　　学生汇报交流，教师抓住重点词语进行指导：　　①为什么谁都不愿意第一个开口。　　②师：博莱克的左腿截肢了，很不适合这次检阅，直接告诉他不就行了吗？　　生：会伤害博莱克的自尊心……　　师：多么善良的孩子啊，俱乐部里的气氛变得怎么样了？　　俱乐部立刻变得鸦雀无声了。结合生活经验理解“鸦雀无声”。　　③那么游行检阅时博莱克怎么办？”这是一件非常棘手的事。什么样的事情才能称棘手的事？理解棘手。　　④你还从哪些语句感受到大家的为难呢？　　生说师相机出示句子：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”　　4、引导学生朗读体会为难。　　5、创设情境体会儿童队员们的心情。　　师：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：　　课件出示：如果让他去，＿＿＿＿＿＿，如果不让他去，＿＿＿＿＿＿。　　A、如果劝他不去，那你的理由是什么？指名作答。　　B、大家愿意让博莱克伤心吗？不愿意！那我们还是让博莱克去参加检阅吧，可是又该把他放在哪里？放在队尾，你的理由又是什么？　　再不就把他藏在队伍中间，强调“藏”字。为什么要把博莱克“藏”起来？你的理由是＿＿　　C、“可是跟他怎么说呢？”“谁去跟他说呢？”你从这两个问句中感受到了什么？师点拨引申：其