《我为你骄傲》第二教时课堂实录.docx

《我为你骄傲》第二教时课堂实录　　《我为你骄傲》第二教时课堂实录　　 实验二小 温清玉　　 课前谈话：　　 师：同学们，请向四周望一望，看看今天的课堂与往常有什么不一样？　　 生：今天的教室很大。　　 生：有很多老师听课。　　 师：是呀，台下坐着远道而来杨东教授，也有很多领导和老师，他们都是来关心我们的，你想对他们说点啥吗？　　 生：欢迎你们来参观我们学校。　　 生：你们在路上辛苦了！　　 生：谢谢你们来听我们上课。　　 师：同学们，这样一个来之不易的机会，你们高兴吗？　　 生：高兴。（学生兴奋地说）　　 师：想不想展示我们最好的一面，（生答：行）我们有小小舞蹈家、小小歌唱家-----我们掌声有请小小舞蹈家上场。　　 生：各位老师、各位领导，大家好！下面我为大家跳曲舞，名字叫《祖国，祖国，我们爱你。　　 师：同学们，从刚才的掌声中，你们猜猜他们心里会想写什么呢？　　 生：我想他们一定在想是二四班是最棒的。　　 生：我想他们一定在夸我们。　　 师：是的，刚才同学们的 表演真的很棒！想不想在课堂上展示自己呢？你想展示什么呢？　　 生：积极发言。　　 生：朗读课文。　　 生：专心上课。　　 师：孩子们，相信自己能行你就能行。　　 教学流程：　　 师:（出示挂图）孩子们，在一个风和日丽的下午，我来到了一座小院，院子里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方。在着个美丽的地方，发生了一个动人的故事。我门去看看吧！　　 师出示词语)，（学生惊讶）。咦，在哪儿呢？孩子们,别着急，动人的故事就藏在优美的词语中，谁来读一读？请你吧！　　 生:玻璃、破碎、伙伴、顿时------　　 师：你读得真准确。孩子们，每个词语都是有情有味的，如果你读词语时加上你的感情那会更棒的！谁再试试看？　　 生：伙伴、玻璃（轻声读得好）、破碎、攒钱、害怕-----　　 师：谁还想读“害怕”这个词？　　 生1：害怕（读得较快）　　 师：谁再读？我听听谁读得最好？　　 生2：害怕（读得好）　　 师：我也感觉到害怕了，再读这个词（请生1）。　　 师：好样的，孩子们，你们能像他这样把词语读得有情有味吗？　　 生：齐读。　　 师：你们读得真好，老师有一句话送给你们——《我为你骄傲》，孩子们可以动动手，跟着老师书空。　　 师：今天我们继续学习22课——师指着课题。　　 生：齐读课题《我为你骄傲》　　 师：通过上节课的学习，你知道这句话是谁为谁说的？　　 生：一位老奶奶对小男孩说的？　　 师：你能加上我认为是------　　 生：我认为是一位老奶奶对小男孩说的。　　 师：进步大。　　 师：贴奶奶和孩子头像。为什么老奶奶对男孩说这句话呢？　　 师：我们再次走进文本去看一看。请大家打看书，自由读读课文，边读边想，奶奶为男孩的什么事感到骄傲？　　 生：齐读课文。　　 师：孩子们，自由读比齐读更好，自由读便于思考问题，你愿意自由读吗？　　 生：自由读课文。（师巡视）　　 师：读了课文，你思考了刚才老师提出的问题了吗？好，你已经高高举起小手了，请你说。　　 生：男孩能知错就改，所以奶奶为小男孩感到骄傲。　　 师：你不仅理解了文章内容，而且还从文章中明白了，其他同学呢？我想知道是什么事情。　　 生：在一个风和日丽的下午，一个小男孩在玩耍时不小心打碎了奶奶家的玻璃，开始没承认，后来主动向奶奶认错，所以奶奶感到骄傲。　　 师：小男孩从玩耍到打碎玻璃再到改正错误，男孩心情发生了变化，文章中哪些词描写了男孩的心情呢？　　 师：请大家再次快速默读课文，边读边用自己喜欢的符号勾画出描写小男孩心情的词语。　　 生：勾画，随机指一名学生上台板书（开心、害怕、不自在、轻松）　　 师：谁来说说？　　 生：有“开心”。　　 师：如果你这样说“我在哪个自然段找到了哪个词，让大家都明白”。　　 生：我在一自然段找到了“开心”。　　 师：不错，哪个孩子接着说？　　 生：我在3自然段的末尾找到了“微笑”。　　 师：（摸着学生的脑袋）你再听听问题“是找心情的词”，“微笑”是不是心情的词？再听听别人的意见。　　 生：我在3自然段的找到了“担心、害怕”。　　 师：还有没有？往后看。　　 生：我在五自然段找到了“顿时”。　　 师：“顿时”是心情的词吗？你再想想。请你说。　　 生：轻松。　　 师：你觉得“顿时”是，还是“轻松”是？　　 生：顿时。（若有所思）　　 师：听了别人的发言能纠正自己，很棒！　　 师：小男孩的心情由开心、害怕、不自在变为轻松，是什么原因使小男孩的心情发生的这样的变化呢？让我们再次走进文本，勾画出表示小男孩心情的句子。　　 生：勾画句子