《比例的基本性质》课后反思.docx

《比例的基本性质》课后反思 　《比例的基本性质》课后反思 　目标及要求： 　1、出示、并介绍组成比例的四个数的名称—项、内项、外项。 　2、分別计算出例题的比例中的两个内项的积和两个外项的积，从而发现两个乘积之间的关系。 　3、把比例改写成分数的形式，把等号两边的分子与分母交叉相乘，并且从中发现积的关系。 　4、在此基础上，总结比例的基本性质。 　5、‘做一做’，要求学生根据比例的基本性质，判断两个比能否组成比例。 　过程及方法： 　1、引导学生通过观察、讨论、并且尝试用笔标出比例的各部分的名称，然后再对照例题看一看自己是否标对了。 　2、在计算时，同桌的两位同学分别计算出两个外项的积和两个内项的积，分別说出各自的答案，然后再进行对换、计算。 　3、联系前面所学的知识：除法、分数和比之间的关系，分別把比例等号两边的比改写成分数的形式，然后对照例题中的比例，并且在改写的分数中找出比例的前项和后项所在的位置，把内项与内项，外项与外项分别用箭头连接。 　4、通过探索、交流、发现，师生共同总结出比例的基本性质。 　5、完成‘做一做’：要求学生应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并且把组成的比例写出来。 　效果及反馈： 　1、学生初步感知在比例里四个数的名称及所在的位置等特点。 　2、提升了同学之间相互合作交流的能力以及共同进步的精神，同时，也和他人分享了成功的喜悦。 　3、大部分学生的思维得到拓展，懂得运用学过的知识去联系新的知识。 　4、在总结出比例的基本性质的同时，学生的思维能力、合作探究能力等有了很大的提高。 　5、大部分学生的思维比较活跃，可以运用两种方法去进行判断两个比能否组成比例。 　 　《比例的基本性质》课后反思 　目标及要求： 　1、出示、并介绍组成比例的四个数的名称—项、内项、外项。 　2、分別计算出例题的比例中的两个内项的积和两个外项的积，从而发现两个乘积之间的关系。 　3、把比例改写成分数的形式，把等号两边的分子与分母交叉相乘，并且从中发现积的关系。 　4、在此基础上，总结比例的基本性质。 　5、‘做一做’，要求学生根据比例的基本性质，判断两个比能否组成比例。 　过程及方法： 　1、引导学生通过观察、讨论、并且尝试用笔标出比例的各部分的名称，然后再对照例题看一看自己是否标对了。 　2、在计算时，同桌的两位同学分别计算出两个外项的积和两个内项的积，分別说出各自的答案，然后再进行对换、计算。 　3、联系前面所学的知识：除法、分数和比之间的关系，分別把比例等号两边的比改写成分数的形式，然后对照例题中的比例，并且在改写的分数中找出比例的前项和后项所在的位置，把内项与内项，外项与外项分别用箭头连接。 　4、通过探索、交流、发现，师生共同总结出比例的基本性质。 　5、完成‘做一做’：要求学生应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并且把组成的比例写出来。 　效果及反馈： 　1、学生初步感知在比例里四个数的名称及所在的位置等特点。 　2、提升了同学之间相互合作交流的能力以及共同进步的精神，同时，也和他人分享了成功的喜悦。 　3、大部分学生的思维得到拓展，懂得运用学过的知识去联系新的知识。 　4、在总结出比例的基本性质的同时，学生的思维能力、合作探究能力等有了很大的提高。 　5、大部分学生的思维比较活跃，可以运用两种方法去进行判断两个比能否组成比例。 　 　《比例的基本性质》课后反思 　目标及要求： 　1、出示、并介绍组成比例的四个数的名称—项、内项、外项。 　2、分別计算出例题的比例中的两个内项的积和两个外项的积，从而发现两个乘积之间的关系。 　3、把比例改写成分数的形式，把等号两边的分子与分母交叉相乘，并且从中发现积的关系。 　4、在此基础上，总结比例的基本性质。 　5、‘做一做’，要求学生根据比例的基本性质，判断两个比能否组成比例。 　过程及方法： 　1、引导学生通过观察、讨论、并且尝试用笔标出比例的各部分的名称，然后再对照例题看一看自己是否标对了。 　2、在计算时，同桌的两位同学分别计算出两个外项的积和两个内项的积，分別说出各自的答案，然后再进行对换、计算。 　3、联系前面所学的知识：除法、分数和比之间的关系，分別把比例等号两边的比改写成分数的形式，然后对照例题中的比例，并且在改写的分数中找出比例的前项和后项所在的位置，把内项与内项，外项与外项分别用箭头连接。 　4、通过探索、交流、发现，师生共同总结出比例的基本性质。 　5、完成‘做一做’：要求学生应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并且把组成的比例写出来。 　效果及反馈： 　1、学生初步感知在比例里四个数的名称及所在的位置等特点。 　2、提升了同学之间相互合作交流的能力以及共同进步的精神，同时，也和他人分享了成功的喜悦。 　3、大部分学生的思维得到拓展，