《比大小》的教学设计.docx

《比大小》的教学设计　　教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。　　教学目标：　　1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。　　2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。　　3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。　　4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。　　教具、学具准备：　　录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。　　教学过程：　　一、复习旧知　　（一）认读1～5各数　　（二）排序　　1．教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。　　2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。　　同桌互相检查、纠正。　　　　二、探究新知　　（一）观察主题图，回答问题　　要求：看图听故事。　　教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）　　提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？　　2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？　　（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”　　1．教学“＝”（猴和桃比）。　　（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。　　（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。　　2．教学“＞”（猴和香蕉比）。　　（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。　　（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。　　3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。　　“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”　　4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。　　5．发散思维。　　（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？　　（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平。（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。　　　　三、知识运用　　（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。　　1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？　　2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。　　3．请学生读一读两道算式。　　（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？　　2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？　　（三）游戏：看谁找得快　　1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。　　2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。　　3．填第22页第6题，相互评价。　　　　四、全课总结　　　　五、板书设计　　　　教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。　　教学目标：　　1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。　　2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。　　3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。　　4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。　　教具、学具准备：　　录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。　　教学过程：　　一、复习旧知　　（一）认读1～5各数　　（二）排序　　1．教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。　　2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。　　同桌互相检查、纠正。　　　　二、探究新知　　（一）观察主题图，回答问题　　要求：看图听故事。　　教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们