《对鸟》-----小学音乐教学设计.docx

《对鸟》-----小学音乐教学设计　　年级：小学四年级上册　　课型：综合课　　课时：一课时　　一、 教学内容：　　1、 乐清民歌《对鸟》　　2、 介绍山歌和特点　　3、 创编歌词和扮演　　二、 教学目标　　1、 过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强同学对地方音乐　　的喜爱。　　2、 分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。　　三、 学重点难点　　重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，豪放，节奏自由的特点。　　难点：用乐清方言来演唱《对鸟》和创编歌词　　四、 教材分析：　　由于我国民族众多，地理环境差别大，语言和风俗习惯，文化保守和生产方式都有所不　　同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的　　艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴　　实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充沛发挥其演唱才干和演唱风格。　　五、 教具准备　　录音机 幻灯片 大歌纸 道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）　　六、 教学过程　　（一）组织教学　　1、 同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。　　2、 师生问好。　　设计意图：创设情景，营造气氛　　 （二）基本教学　　1、导入新课　　师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同　　学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土　　音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非　　常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什　　么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。　　2、出示歌纸，让同学自身试着去念一念。　　“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大　　A:介姆：乐清方言，什么的意思　　B:天主鸟又名 鸡鸟　　C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰　　设计意图：通过同学自身的试念来趋动同学的好奇心，从而调动同学的积极性，为学好　　歌词做好准备。　　3、学唱这首歌　　A 师无伴奏范唱　　B 师对同学进行口头传唱。唱好下滑音（铜 绿 鸽 夹嘴这几个字）　　C 同学学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。　　设计意图;根据新大纲的要求，同学不一定要会唱曲谱这一要求。教师对同学的口头传　　唱以和同学排与排之间的传唱，充沛体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸　　引了同学的注意，激发他们的学习兴趣。　　4、介绍山歌和特点并与劳动号子的区别　　A 师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出　　示幻灯）　　 劳动号子　　节奏： 固定　　演唱形式： 一领众和　　曲调： 粗犷有力　　B 师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区　　别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）　　 劳动号子 山歌　　节奏 固定 自由　　演唱形式 一领众和 对唱　　曲调 粗犷有力 高亢 嘹亮 悠长　　设计意图：由于教材的连贯性同学已初步掌握了劳动号子的特点，这里利用上下课联系　　进行教学，引导同学通过比较考虑了解山歌与劳动号子的区别，从而达到了既巩固了劳　　动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解　　5、 齐唱《对鸟》　　师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，豪放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，　　唱出山歌的特点。（同学无伴奏唱，有教师来指挥）　　设计意图：加深印象，起到巩固的作用　　6、 创编歌词与扮演唱　　师：我们知道民歌在歌词上有不时创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创　　作歌词怎样。　　A 小组讨论，要求在小组中先试唱　　B 每组有由两名同学来扮演，先问后答的形式　　C 汇报时，先演唱，再问同学“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”　　D 同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上　　我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先扮演　　《对鸟》，再扮演自身创编的歌词）　　设计意图：培养同学的发明性思维和发散性思维，激发同学的兴趣活跃气氛。同时对山　　歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。　　（三）、课堂小结　　 同学们，通过今天《对鸟》的学唱和扮演，我们初步掌握了山歌的特点和与劳动　　号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音　　乐。　　　　年级：小学四年级上册　　课型：综合课　　课时：一课时