《我应该感到自豪才对》 课后反思.docx

《我应该感到自豪才对》 课后反思　　一、小组合作学习　　因为这课的内容相对来讲还是比较简单的，我就想在前面读书的基础上让孩子们自学会怎么样呢？于是我设计了这样一个环节，首先让孩子们分组用自己喜爱的方式充分地自由地有感情地朗读3—5自然段，然后讨论解决认识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点和作用的问题，并填写表格，做到心中有数。如下表：　　部位　　特点　　　　　用处　　驼峰　　像两个肉疙瘩　贮存养料　　脚掌　　又大又厚　　　防止陷进沙子里　　眼毛　　两层　　　　　遮挡风沙　　在课堂上我看到了孩子们用心地读书的情境，有的分角色读，有的分段读，有的齐读，有的加上动作读……这是我想看到的样子，并且他们都充分发挥了自己的能力，大部分小组把填表格这个任务完成了。我觉得在课堂上我们没有必要把孩子们都想得什么都不会，可以放手的时候适当放手，取得的效果是不可估量的。　　二、故事拓展延伸　　童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续编”。我把这个放在课后再做，相信孩子们能自觉主动并且有成效地完成。　　一、小组合作学习　　因为这课的内容相对来讲还是比较简单的，我就想在前面读书的基础上让孩子们自学会怎么样呢？于是我设计了这样一个环节，首先让孩子们分组用自己喜爱的方式充分地自由地有感情地朗读3—5自然段，然后讨论解决认识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点和作用的问题，并填写表格，做到心中有数。如下表：　　部位　　特点　　　　　用处　　驼峰　　像两个肉疙瘩　贮存养料　　脚掌　　又大又厚　　　防止陷进沙子里　　眼毛　　两层　　　　　遮挡风沙　　在课堂上我看到了孩子们用心地读书的情境，有的分角色读，有的分段读，有的齐读，有的加上动作读……这是我想看到的样子，并且他们都充分发挥了自己的能力，大部分小组把填表格这个任务完成了。我觉得在课堂上我们没有必要把孩子们都想得什么都不会，可以放手的时候适当放手，取得的效果是不可估量的。　　二、故事拓展延伸　　童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续编”。我把这个放在课后再做，相信孩子们能自觉主动并且有成效地完成。　　一、小组合作学习　　因为这课的内容相对来讲还是比较简单的，我就想在前面读书的基础上让孩子们自学会怎么样呢？于是我设计了这样一个环节，首先让孩子们分组用自己喜爱的方式充分地自由地有感情地朗读3—5自然段，然后讨论解决认识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点和作用的问题，并填写表格，做到心中有数。如下表：　　部位　　特点　　　　　用处　　驼峰　　像两个肉疙瘩　贮存养料　　脚掌　　又大又厚　　　防止陷进沙子里　　眼毛　　两层　　　　　遮挡风沙　　在课堂上我看到了孩子们用心地读书的情境，有的分角色读，有的分段读，有的齐读，有的加上动作读……这是我想看到的样子，并且他们都充分发挥了自己的能力，大部分小组把填表格这个任务完成了。我觉得在课堂上我们没有必要把孩子们都想得什么都不会，可以放手的时候适当放手，取得的效果是不可估量的。　　二、故事拓展延伸　　童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续编”。我把这个放在课后再做，相信孩子们能自觉主动并且有成效地完成。