《我想我可以》教学反思.docx

《我想我可以》教学反思　　昨天培训，中午辅导留了任务让梁老师帮忙看着。回来就询问情况，还是那几个调皮捣蛋的孩子被指出。今早上课前我压住心中的怒火，把宋鑫鹏叫到了我面前温柔地问他：“你上课的时候都在想什么啊？你和老师说说行不行？”他想了一会点了点头，告诉我他上课总是不自觉的想起游戏。我问他：“你喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩游戏？你都喜欢玩什么？”我就这样聊开了。聊着聊着我也就不生气了，他愿意和我说我挺开心的。最后我问他：“你觉得自己笨吗？”他摇摇头。我郑重地告诉他老师也不觉得他笨。只要他好好做，就可以超过王恩泽的。所以我和他约定，这一节课他好好听课，上完课听写词语，我们来看看他是不是真的不笨。　　宋鑫鹏回到位置上，我转念一想不如这节课我们来个全班信心提升，让孩子们明白只要自己努力了，是可以做到的。所以我特地强调，老师听到别人说我们二年级学生小，自制力不行。路涵铄立刻反驳道：“老师，他们光说我们，他们也有小的时候。”我说：“是的，老师可从来没有这样想过你们，老师觉得你们通过自己的努力，是可以做到控制自己的，你们相信自己吗？”下面齐刷刷一片说：“相信”。我接着说：“而且老师从来没有觉得咱们班谁聪明，谁笨。不管是考九十多分也好，还是三四十分也好，只是有的人认真、努力了，而有的人贪玩了而已。你们觉得自己笨吗？”下面又是齐刷刷一片说：“不觉得自己笨。”学生这样说了，我就步入正题了。“那这节课老师就测测你们到底聪明不聪明，你们认认真真听，老师讲完了听写词语，如果你们认真听了，肯定能比从前写得好。”全班同学坐的都比平时端正。　　因为是信心提升课，所以我特地在讲课中多次强调词语。虽然注意力不集中的孩子在听课中依然会有走神现象，但是我看一眼，他立刻又端端正正地坐好了。总体表现让我为他们骄傲。　　一堂课结束了，我告诉他们给他们两分钟的准备时间，两件事，一是拿默写纸写上名字，二是再看看词语。同学们迫不及待的想证明自己是不笨的，赶紧准备好了默写的纸。认认真真的看起词语。两分钟一到，我一声令下，全班同学合上书。合书的声音很整齐，那一刻一次小小的默写竟然让我觉得如此庄重。　　默写完，交了上来，只见下面的同学都在说什么写错了，什么忘记怎么写的了？我顺势说：“请交完的同学打开课本，看看你哪一个写错了，哪一个没写出来。”我想这次孩子们一定可以记的更清楚，也看的更清楚。　　教育的路很长，而我只是刚迈出了第一步。　　昨天培训，中午辅导留了任务让梁老师帮忙看着。回来就询问情况，还是那几个调皮捣蛋的孩子被指出。今早上课前我压住心中的怒火，把宋鑫鹏叫到了我面前温柔地问他：“你上课的时候都在想什么啊？你和老师说说行不行？”他想了一会点了点头，告诉我他上课总是不自觉的想起游戏。我问他：“你喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩游戏？你都喜欢玩什么？”我就这样聊开了。聊着聊着我也就不生气了，他愿意和我说我挺开心的。最后我问他：“你觉得自己笨吗？”他摇摇头。我郑重地告诉他老师也不觉得他笨。只要他好好做，就可以超过王恩泽的。所以我和他约定，这一节课他好好听课，上完课听写词语，我们来看看他是不是真的不笨。　　宋鑫鹏回到位置上，我转念一想不如这节课我们来个全班信心提升，让孩子们明白只要自己努力了，是可以做到的。所以我特地强调，老师听到别人说我们二年级学生小，自制力不行。路涵铄立刻反驳道：“老师，他们光说我们，他们也有小的时候。”我说：“是的，老师可从来没有这样想过你们，老师觉得你们通过自己的努力，是可以做到控制自己的，你们相信自己吗？”下面齐刷刷一片说：“相信”。我接着说：“而且老师从来没有觉得咱们班谁聪明，谁笨。不管是考九十多分也好，还是三四十分也好，只是有的人认真、努力了，而有的人贪玩了而已。你们觉得自己笨吗？”下面又是齐刷刷一片说：“不觉得自己笨。”学生这样说了，我就步入正题了。“那这节课老师就测测你们到底聪明不聪明，你们认认真真听，老师讲完了听写词语，如果你们认真听了，肯定能比从前写得好。”全班同学坐的都比平时端正。　　因为是信心提升课，所以我特地在讲课中多次强调词语。虽然注意力不集中的孩子在听课中依然会有走神现象，但是我看一眼，他立刻又端端正正地坐好了。总体表现让我为他们骄傲。　　一堂课结束了，我告诉他们给他们两分钟的准备时间，两件事，一是拿默写纸写上名字，二是再看看词语。同学们迫不及待的想证明自己是不笨的，赶紧准备好了默写的纸。认认真真的看起词语。两分钟一到，我一声令下，全班同学合上书。合书的声音很整齐，那一刻一次小小的默写竟然让我觉得如此庄重。　　默写完，交了上来，只见下面的同学都在说什么写错了，什么忘记怎么写的了？我顺势说：“请交完的同学打开课本，看看你哪一个写错了，哪一个没写出来。”我想这次孩子们一定可以记的更清楚，也看的更清楚。　　教育的路很长，而我只是刚