《寻觅春天的踪迹》公开课教案(城西中学).docx

《寻觅春天的踪迹》公开课教案(城西中学)　　　　　　 《寻觅春天的踪迹》公开课教案.rar (18.7 KB)　　《寻觅春天的踪迹》公开课教案　　【活动目标】　　１、以自主、合作、探究的学习方式，引导同学通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。　　２、关注同学的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养同学发现美、感受美的能力。　　【活动重点】　　自然日志的编辑：　　选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高同学的综合素质。　　　　【活动难点】　　在认识自然中，在赏春、颂春中，培养同学的自然观赏和艺术欣赏的能力。　　【课时布置】　　课外活动两周，课内活动两课时。　　【教学过程】　　〖课外活动〗　　　　一、选题　　教师向同学介绍本次活动的主要任务和预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。　　教师根据教材所布置的三项活动，对活动内容进行发明性改编。要求同学从改编后的三项内容中必选内容３，任选内容１或内容２。　　内容１：在大自然中，寻觅春天的踪迹：　　寻觅范围：在春天里，在自然中，在学校里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据同学实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。　　内容２：在艺术中，寻觅春天的踪迹：　　１、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。　　２、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。　　选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。　　内容３：在发明中，展示春天的踪迹：　　１、以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。　　２、可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。　　３、可模仿苏轼《惠崇〈春江晚景〉》，选一幅表示春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗和名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。　　二、分组　　小组人数：４～６人　　小组成员的构成：　　由师生一起参与决定。原则上每个小组应容纳好、中、差三个层次与男女生两个层面的同学。因为在同学能力差异大的小组内更有利于同学深入和多样化的考虑，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以相互距离越近越好，便于沟通交流。　　任务分配：　　让小组中每个组员都有自身明确的任务，通过承当互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。　　三、效果出现方式　　１、编辑“自然日志”。　　２、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）　　３、唱出自身改编的“春天之歌”。　　４、介绍自身的“画配诗”“诗配画”等作品。　　四、教师指导　　１、为同学提供参考资料：　　⑴　二十四节气歌。　　⑵　对与春天有关节气的释义。　　⑶　《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或ＶＣＤ带。　　２、为诗画创作提供示例：　　⑴　提供一些有诗的古画，指导同学欣赏。　　⑵　提供一些为诗配画的传说。　　　　如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。　　⑶　网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为同学提供有关网站。　　〖课内活动〗　　一、教师导入　　桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。　　二、活动开展　　活动一：记录──春天的足迹：　　１、各小组向全班同学展示编辑的效果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。　　２、各小组选派１～２名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用３句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。　　　（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）　　３、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。　　活动二：展示──春天的赞歌：　　１、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。　　２、各小组派出１～２名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。　　　形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。　　３、由同学和教师对各小组展示的效果进行参与式评价。　　４、邀请音