《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学实录及反思.docx

《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学实录及反思　　【教学实录】　　学校里开展评教评学活动，我决定教学《我的伯父鲁迅先生》一文；第二课时，我先作适当的引导，然后进行救护车夫这一事件的教学。我要求学生先读一读这件事，并叫学生用波浪线线画出颤动自己的心灵的句子，且思考是什么触动了你的心灵？　　下面是教学实录：　　师：谁来读一读让你的心灵为之一颤的句子。　　生：读句子。　　（他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。）　　师：你能说一说这两句话为什么触动你的心灵吗？　　生：我觉得周晔的爸爸和伯父非常关心车夫，具有助人为乐的精神。　　师：是啊，一个助人为乐的人，怎能不让人感动呢？请你再读一读这两句话，读得让大家都能有所触动，好吗？　　生：再读这两句话。　　师：你们看课文的插图。　　（周晔父亲和她的伯父救护车夫的图片。）　　师：鲁迅哪个动作最让你感动？　　生：半跪着。　　师：你们大家都赞同吗？　　生：赞同。　　师：谁来做一做“半跪”的动作。　　生：一个学生上讲台做了一个半跪的动作。　　师：你觉得半跪着有什么感觉？　　生：有点吃力。　　师：让我们再快速地、有选择地读一读这件事，想一想：鲁迅为了谁在什么样的情况下半跪了多长时间？　　生：朗读与思考。　　生：鲁迅为了一个车夫在北风怒号的条件下跪了很长时间。　　师：一下子就能找出“北风怒号”这一关键性的词语，你真了不起。　　生：鲁迅为了一个普通的车夫在寒冷的条件下跪了很久。因为事情开始的时候是黄昏，而事情结束时已是天黑了。　　师：你真会读书，连黄昏、天黑了这一时间的变化都逃不过你的眼睛。　　生：鲁迅为了一个没有地位的车夫，在天气恶劣的条件下，跪了很长时间，因为他们把车夫扶上车子，还拿镊子给车夫夹碎玻璃片，有硼酸水洗脚，敷药，最后还要扎绷带。在寒冷的条件下要完成这些动作，肯定需要很长时间。　　师：说得多好哇，多会动脑子的一个孩子呀。请你来读一读这两句话，其他同学闭目想象一下这一帮扶的过程。　　生：一生读句子，其余学生闭目想象帮扶过程。　　师：是啊，就这样在凄风冷雨中跪着的可是当代的大文豪，一代名流鲁迅先生呀！你觉得这一跪，跪出了什么？　　生：跪出了他对车夫的关心。　　生：跪出了他对劳动人民的关爱。　　生：跪出了他对贫苦农民的同情。　　生：跪出了他助人为乐的精神。　　生：跪出了他俯首甘为孺子牛的精神。　　师：说得真好啊。老师真希望你们能把这一经典的视觉形象刻在心里，也希望鲁迅的俯首甘为孺子牛精神陪伴你一生的成长。让我们再用崇敬的心情来读一读这两句话。　　生：学生深情地齐读这两句话。　　　　　　【教学实录】　　学校里开展评教评学活动，我决定教学《我的伯父鲁迅先生》一文；第二课时，我先作适当的引导，然后进行救护车夫这一事件的教学。我要求学生先读一读这件事，并叫学生用波浪线线画出颤动自己的心灵的句子，且思考是什么触动了你的心灵？　　下面是教学实录：　　师：谁来读一读让你的心灵为之一颤的句子。　　生：读句子。　　（他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。）　　师：你能说一说这两句话为什么触动你的心灵吗？　　生：我觉得周晔的爸爸和伯父非常关心车夫，具有助人为乐的精神。　　师：是啊，一个助人为乐的人，怎能不让人感动呢？请你再读一读这两句话，读得让大家都能有所触动，好吗？　　生：再读这两句话。　　师：你们看课文的插图。　　（周晔父亲和她的伯父救护车夫的图片。）　　师：鲁迅哪个动作最让你感动？　　生：半跪着。　　师：你们大家都赞同吗？　　生：赞同。　　师：谁来做一做“半跪”的动作。　　生：一个学生上讲台做了一个半跪的动作。　　师：你觉得半跪着有什么感觉？　　生：有点吃力。　　师：让我们再快速地、有选择地读一读这件事，想一想：鲁迅为了谁在什么样的情况下半跪了多长时间？　　生：朗读与思考。　　生：鲁迅为了一个车夫在北风怒号的条件下跪了很长时间。　　师：一下子就能找出“北风怒号”这一关键性的词语，你真了不起。　　生：鲁迅为了一个普通的车夫在寒冷的条件下跪了很久。因为事情开始的时候是黄昏，而事情结束时已是天黑了。　　师：你真会读书，连黄昏、天黑了这一时间的变化都逃不过你的眼睛。　　生：鲁迅为了一个没有地位的车夫，在天气恶劣的条件下，跪了很长时间，因为他们把车夫扶上车子，还拿镊子给车夫夹碎玻璃片，有硼酸水洗脚，敷药，最后还要扎绷带。在寒冷的条件下要完成这些动作，肯定需要很长时间。　　师：说得多好哇，多会动脑子的一