《泉水》教学设计_1.docx

《泉水》教学设计　　5泉水　　教学目标：　　1．会认8个生字，会写9个字。　　2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。　　教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。　　信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。　　课时安排：两课时　　 第一课时　　1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。　　2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。　　师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）　　对话平台　　感知　　1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？　　2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。　　交流　　1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。　　2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。　　3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。　　　　朗读　　1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？　　2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。　　“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”　　（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）　　3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。　　背诵　　1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）　　2、练习背——指名背——分组竞赛背。　　写字　　学习“瓦、泉、然、结、塔”　　1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。　　2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。　　评教师：老师写的字请学生评价。　　学生互评：学生田字格中的字，互相评价。　　3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。　　第二课时　　读文　　学习4——7自然段。　　1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”　　“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”　　2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。　　3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。　　想象　　1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？　　2、补充说句子：　　泉水流到　　，它看见了 ，泉水说：“ ”　　积累　　读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）　　　　练习　　1、填空　　（　　）的杜鹃花（ ）的身影 （ ）的镜子　　（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子　　2、根据课文内容填空。　　（1）泉水有（）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。　　（2）泉水流过（ ）、（　　）、（ ）、（ ）。　　3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。　　实践　　以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。　　写字　　学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“　”，不要写成“巳”。　　　　5泉水　　教学目标：　　1．会认8个生字，会写9个字。　　2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。　　教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。　　信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。