从粉笔到鼠标地演变.docVIP

PAGE 1PAGE PAGE 1从粉笔到鼠标的演变——看语文教学与多媒体技术的有机整合【摘要】：多媒体技术在语文教学上的应用，使得教学手段、方法、观念与形式，课堂教学结构、以至教学思想理念都发生了变革。从手段和形式上改变了传统教学，使粉笔＋黑板＋口授＋课本的传统教学模式日显不足。然而，多媒体的使用，是不是就该摒弃传统教学呢？果真如此，一堂课下来，教师岂不成了鼠标＋键盘的操作员？从粉笔到鼠标的演变，传统教学与多媒体教学在现实中产生剧烈碰撞。语文教学过程中我们要改变教育观念，对待传统我们要取其精华去除糟粕，对待多媒体技术我们要正确对待合理运用。任何教育手段终将为教育服务，在语文教学中要扬长避短正确运用多媒体技术，才能做到语文教学与多媒体技术的有机整合。【关键词】：语文教学 多媒体技术 有机整合一、正视“传统”与“现代”（一）多媒体教学?从粉笔到鼠标的演变，见证了一个教育时代起始。教师一直在借助文本、声音、图片、粉笔、黑板来进行教学，从20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着 HYPERLINK /doc/1312255.html \t _blank 计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又称为计算机辅助教学（即CAI）。（二）多媒体教学对语文学科的意义 传统教学方法是以课堂教学为主,以教师为中心,采用一本书、一张嘴、一块黑板和挂图进行的教学；多媒体教学方法则是通过计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动。从根本上改变了传统教学中的教师、课本、学生三点一线的格局，学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的是图文音响并茂的可视教材。随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越来越广泛地发挥了作用。以语文教学为例，它那声情并茂，情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。多媒体教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了巨大的艺术魅力。（三）正确看待“传统”与“现代”多媒体技术在语文教学上的应用，使得教学手段、方法、观念与形式，课堂教学结构、以至教学思想理念都发生了变革。从手段和形式上改变了传统教学，使粉笔＋黑板＋口授＋课本的传统教学模式日显不足。然而，多媒体的使用，是不是就该摒弃传统教学呢？因为多媒体集图、文、声、像于一体，教者也完全可以不动口，不动笔来完成一堂课的教学。果真如此，一堂课下来，教师岂不成了鼠标＋键盘的操作员？显然，这样做没能贯彻以学生为主体，教师为主导的教学思想。 那么是不是因传统的教学理念而将多媒体教学拒之门外，还是说有了新的教学方式就将传统的东西束之高阁呢？其实任何教学技术不管它多么先进，都是为目的服务的，脱离了这一前提，手段就没有了意义。同时传统教学应与现代教学技术结合起来才相得益彰。 二、传统教学与多媒体教学的碰撞（一）优点即是缺点多媒体教学的主要优点有：形象直观性，增强学习兴趣、提高课堂教学效率；利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点；丰富教学内容，实现教学手段多样化三大优点。多媒体教学的优点是传统教学无法做到的，成了传统教学的不足之处。1.形象直观性，增强学习兴趣、提高课堂教学效率，是多媒体教学的主要优点之一。 《现代教育学》中有这样的实验证明：学生获得知识，听觉与视觉同时接受新知识（获得的信息经3小时后可保持的有85%，3日后可保持的有65%）远比只靠听觉（获得的信息经3小时后可保持的有30%，3日后可保持的有10%）效果好。利用现代信息技术，将图，文，声，动画，视频等多种媒体信息带进课堂之中，使课堂丰富多彩，让教学更加形象、生动、直观，这是传统教学无法做到的。比如，我们在学习《田忌赛马》一课中，了解到田忌使用原来的马，只是调换了一下出场顺序便转败为胜的前提条件是“齐威王的马比田忌的马快不了多少”，那么“快不了多少”究竟是“快多少”呢？这在学生头脑中是个抽象的概念，不易理解，这时我们可以通过课件进行演示，让学生产生直观印象，便于理解和接受。2.利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识地掌握总是从感性过渡到知性。而借助多媒体课件，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。因为小学生理解能力相对较弱，以往一些要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，利用多媒体教学就可以