《找朋友》奥尔夫音乐课教学反思.docx

《找朋友》奥尔夫音乐课教学反思　　今天，我在本班了一节《找朋友》奥尔夫音乐课，给我印象很深，启发较大，深有体会。反思起来，我觉得活动设计上能很好地根据我班的年龄特点，抓住孩子的兴趣，由《木瓜恰恰恰》的印度尼西亚歌曲引入。刚开始孩子很安静，很期待，听到欢快、活泼的恰恰恰的音乐节奏旋律，唱出了卖瓜人的喜悦心情。使歌曲显得十分活泼并有情趣，孩子们一下就活泼起来，注意力和兴趣也随之而来。　　在《找朋友》教学中，孩子们倾听并感应到了乐曲的回旋曲式，能分辨出乐曲中的各个不同的角色。在活动中，孩子们自由轮换，扮演不同的角色，效果很好。发现了几个平时没有注意到的孩子也活动起来了。在教学中，也有一些孩子们容易随着别人做一样的动作，把自己原有和别人不一样的动作给忘记了。我发现孩子们都喜欢这首歌曲，很贴身孩子。有时，惊奇的发现孩子们竟然做出很多奇怪的“找朋友”动作，即好笑又好看，真是一群可爱滑稽的孩子。　　活动中我尊重了孩子们的想法和创造，特别是在找朋友扮演部分孩子们的兴趣较高，这一环节较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使每个孩子在快乐、自由的扮演中都得到了发展和提高。　　孩子们学习过的各种奥尔夫的节奏，直观又有趣，孩子们掌握得很好，整个《找朋友》曲子的演奏节奏准确且富有激情，让每个孩子走近音乐的殿堂变得快乐，变得更加自信。　　　　今天，我在本班了一节《找朋友》奥尔夫音乐课，给我印象很深，启发较大，深有体会。反思起来，我觉得活动设计上能很好地根据我班的年龄特点，抓住孩子的兴趣，由《木瓜恰恰恰》的印度尼西亚歌曲引入。刚开始孩子很安静，很期待，听到欢快、活泼的恰恰恰的音乐节奏旋律，唱出了卖瓜人的喜悦心情。使歌曲显得十分活泼并有情趣，孩子们一下就活泼起来，注意力和兴趣也随之而来。　　在《找朋友》教学中，孩子们倾听并感应到了乐曲的回旋曲式，能分辨出乐曲中的各个不同的角色。在活动中，孩子们自由轮换，扮演不同的角色，效果很好。发现了几个平时没有注意到的孩子也活动起来了。在教学中，也有一些孩子们容易随着别人做一样的动作，把自己原有和别人不一样的动作给忘记了。我发现孩子们都喜欢这首歌曲，很贴身孩子。有时，惊奇的发现孩子们竟然做出很多奇怪的“找朋友”动作，即好笑又好看，真是一群可爱滑稽的孩子。　　活动中我尊重了孩子们的想法和创造，特别是在找朋友扮演部分孩子们的兴趣较高，这一环节较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使每个孩子在快乐、自由的扮演中都得到了发展和提高。　　孩子们学习过的各种奥尔夫的节奏，直观又有趣，孩子们掌握得很好，整个《找朋友》曲子的演奏节奏准确且富有激情，让每个孩子走近音乐的殿堂变得快乐，变得更加自信。　　　　今天，我在本班了一节《找朋友》奥尔夫音乐课，给我印象很深，启发较大，深有体会。反思起来，我觉得活动设计上能很好地根据我班的年龄特点，抓住孩子的兴趣，由《木瓜恰恰恰》的印度尼西亚歌曲引入。刚开始孩子很安静，很期待，听到欢快、活泼的恰恰恰的音乐节奏旋律，唱出了卖瓜人的喜悦心情。使歌曲显得十分活泼并有情趣，孩子们一下就活泼起来，注意力和兴趣也随之而来。　　在《找朋友》教学中，孩子们倾听并感应到了乐曲的回旋曲式，能分辨出乐曲中的各个不同的角色。在活动中，孩子们自由轮换，扮演不同的角色，效果很好。发现了几个平时没有注意到的孩子也活动起来了。在教学中，也有一些孩子们容易随着别人做一样的动作，把自己原有和别人不一样的动作给忘记了。我发现孩子们都喜欢这首歌曲，很贴身孩子。有时，惊奇的发现孩子们竟然做出很多奇怪的“找朋友”动作，即好笑又好看，真是一群可爱滑稽的孩子。　　活动中我尊重了孩子们的想法和创造，特别是在找朋友扮演部分孩子们的兴趣较高，这一环节较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使每个孩子在快乐、自由的扮演中都得到了发展和提高。　　孩子们学习过的各种奥尔夫的节奏，直观又有趣，孩子们掌握得很好，整个《找朋友》曲子的演奏节奏准确且富有激情，让每个孩子走近音乐的殿堂变得快乐，变得更加自信。