《掌声》教学反思_2.docx

《掌声》教学反思 　教学时，我紧紧抓住小英的情感变化：自卑、不自信——开朗、自信来教学的。课前让学生预习了生字词语，课一开始，我就带领学生读生字词语，然后让学生讲述了课文的主要内容，指导学生把话说完整。在没有获得掌声之前，小英是个怎样的孩子？让学生在课文中找一个词，那就是犹豫，然后联系学生实际理解犹豫的意思。然后让学生在课文中找出小英为什么犹豫？因为她是一个身患残疾的孩子。她为什么总是默默地坐在教室的一角?因为她的一条腿残疾，她不想让别人看到自己走路的样子。从这里我们可以看出小英的什么心理？自卑。 　那么一次演讲使小英的性格发生哪些变化呢？让学生画出小英的神态、动作。犹豫、慢吞吞说明小英经过了激烈的思想斗争。 　在同学们的注视下，小英一摇一晃的走上了讲台。让学生们体会了同学们的注视包含什么？有对小英的同情、鼓励。就在小英刚刚站定的那一刻，教室里想起了掌声，那掌声热烈、持久。小英感动的留下了眼泪。引领学生走进文本，假如你就是小英，你为什么流泪？让学生去说。 　小英演讲完毕，教室里又想起了经久不息的掌声。这掌声里包含什么？如果你使小英的同学，你想通过这掌声对她说什么？让学生充分的说。小英又是怎么做的？深深的鞠了一躬。从这里我们可以看出小英对大家非常的感谢，感谢同学们的鼓励、肯定。通过这次掌声，发生了哪些变化?用课文中的语言来回答。知道学生理解省略号的意思。这说明小英变得开朗起来了。小英非常感谢这次掌声，是这次掌声给了小英生活的勇气。 　其实，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，我们要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声送给别人。联系学生的生活，让学生找一找我们的班级有那些同学需要掌声？让学生来理解掌声的真正含义。 　只要人人都献出一点爱，我们的社会就会更加美好。让我们齐读最后一自然段。让情感升华到高潮。 　不足之处是没有在课前让学生说一说自己在什么情况下得到过掌声?得到掌声后的心情如何？这样说一说，对课文理解有很大的帮助。 　 　教学时，我紧紧抓住小英的情感变化：自卑、不自信——开朗、自信来教学的。课前让学生预习了生字词语，课一开始，我就带领学生读生字词语，然后让学生讲述了课文的主要内容，指导学生把话说完整。在没有获得掌声之前，小英是个怎样的孩子？让学生在课文中找一个词，那就是犹豫，然后联系学生实际理解犹豫的意思。然后让学生在课文中找出小英为什么犹豫？因为她是一个身患残疾的孩子。她为什么总是默默地坐在教室的一角?因为她的一条腿残疾，她不想让别人看到自己走路的样子。从这里我们可以看出小英的什么心理？自卑。 　那么一次演讲使小英的性格发生哪些变化呢？让学生画出小英的神态、动作。犹豫、慢吞吞说明小英经过了激烈的思想斗争。 　在同学们的注视下，小英一摇一晃的走上了讲台。让学生们体会了同学们的注视包含什么？有对小英的同情、鼓励。就在小英刚刚站定的那一刻，教室里想起了掌声，那掌声热烈、持久。小英感动的留下了眼泪。引领学生走进文本，假如你就是小英，你为什么流泪？让学生去说。 　小英演讲完毕，教室里又想起了经久不息的掌声。这掌声里包含什么？如果你使小英的同学，你想通过这掌声对她说什么？让学生充分的说。小英又是怎么做的？深深的鞠了一躬。从这里我们可以看出小英对大家非常的感谢，感谢同学们的鼓励、肯定。通过这次掌声，发生了哪些变化?用课文中的语言来回答。知道学生理解省略号的意思。这说明小英变得开朗起来了。小英非常感谢这次掌声，是这次掌声给了小英生活的勇气。 　其实，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，我们要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声送给别人。联系学生的生活，让学生找一找我们的班级有那些同学需要掌声？让学生来理解掌声的真正含义。 　只要人人都献出一点爱，我们的社会就会更加美好。让我们齐读最后一自然段。让情感升华到高潮。 　不足之处是没有在课前让学生说一说自己在什么情况下得到过掌声?得到掌声后的心情如何？这样说一说，对课文理解有很大的帮助。 　 　教学时，我紧紧抓住小英的情感变化：自卑、不自信——开朗、自信来教学的。课前让学生预习了生字词语，课一开始，我就带领学生读生字词语，然后让学生讲述了课文的主要内容，指导学生把话说完整。在没有获得掌声之前，小英是个怎样的孩子？让学生在课文中找一个词，那就是犹豫，然后联系学生实际理解犹豫的意思。然后让学生在课文中找出小英为什么犹豫？因为她是一个身患残疾的孩子。她为什么总是默默地坐在教室的一角?因为她的一条腿残疾，她不想让别人看到自己走路的样子。从这里我们可以看出小英的什么心理？自卑。 　那么一次演讲使小英的性格发生哪些变化呢？让学生画出小英的神态、动作。犹豫、慢吞吞说明小英经过了激烈的思想斗争。 　在同学们的注视下，小英一摇一晃的走上了讲台。让学生们体会了同学们的注视包含什么？