《落花生》教后反思.docx

《落花生》教后反思　　在我教学《落花生》这篇叙事散文的过程中，我前前后后准备了一周时间，但给学生上完课后还是有很多遗憾。这篇课文按照事情发展顺序讲了种花生、收花生、吃花生、议花生，着重讲了一家人谈论花生的经过,通过家人对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，同时告诉我们：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生、吃花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。对于教材文本的理解，我只停留于此，而没有更多深究。　　在课堂教学时，我抓住父亲谈论花生的句子，通过师生分角色朗读课文、自读等读书方式，引导学生说说自己对父亲谈论花生句子的理解。在学生交流花生的好处时，学生提到了心灵美比外在美重要，但是，却语言表达出现了偏差，认为我们不能像石榴、桃子、苹果那样展示自己的果实。于是我对孩子进行了引导：外在美不能与内在美相提并论，更重要的是内心美，一个外在美不怎么美的人，要想做出成绩，得到大家的认可，也许比外表好看的人更难，但是如果能默默无闻，毫无怨言地去努力，给别人带来好处，则更了不起，更让人敬佩！但是“爱美之心，人皆有之”，一个外表美的人，如果心灵一样美好，则更能得到我们的喜欢！如果我们有漂亮的外表和过人的能力，则一定要显露出来，只有这样，才能被大家认可！　　紧接着，我又列举了一些生活中的例子来加深学生的理解。随后，又让学生说说父亲的希望是什么，我们要怎样做才算是完成父亲的希望？学生的发言虽然不是很积极，但是说得却很实在，触动了我的心灵。　　接着，我又对“印在我的心上”中的“印”字进行剖析，告诉学生：父亲的话对作者印象很大，从而顺利引入到资料袋内容，同时希望同学们也能像作者一样做一个具有“落花生”品质的人。　　学完课文内容后，我顺便将课文写作方法进行了总结：课文中哪些部分是详写的，哪些部分是略写的，为什么有详有略地写落花生的这些事情呢？学生先发言，接着我在此基础上进行了总结，并顺势讲评了第三单元习作《二十年后回家乡》的写作结构：为什么回家乡——回到家乡看到的变化——离开家乡。我们需要详写的是看到的变化，其他内容都是需要略写的，只有这样才能做到重点突出，突出主题。这样，既告诉了学生本课的写作结构，又联系了已完成的习作，效果还不错。在让学生说说怎样做一个对别人有好处的人时，我通过上周学生的慈善捐款作以讲解，虽然说是没人捐出一天的零花钱，可是我们班的捐款只有全校最少的47元，一部分学生都没有捐款，大部分学生都是1元，不能说孩子们没有爱心，但是我们的捐款真的是少的可怜。于是，我告诉学生，要想心灵美，做一个对别人有用的人，就要求我们关心他人、关心需要我们帮助的人。在我一番“说教”下，立刻有学生问我能不能继续捐款，看来学生已经初步知道如何做一个心灵美的人了！　　尽管如此，本节课也有不少待提高部分，首先是学生的读书，还是存在拖腔现象；其次，也是最重要的，我的范读不到位，学生都是善于模仿老师的，我读书不到位使得学生读书也不够好；特别是在拓展课外文章时，由于赶时间，我快速地把这篇文章读了一遍，如果我能够有感情的朗读的话，相信学生的感情一定能够引起共鸣，从而理解更加深刻。　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，生活即课堂，我的教学之路还很漫长，我将继续努力！　　在我教学《落花生》这篇叙事散文的过程中，我前前后后准备了一周时间，但给学生上完课后还是有很多遗憾。这篇课文按照事情发展顺序讲了种花生、收花生、吃花生、议花生，着重讲了一家人谈论花生的经过,通过家人对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，同时告诉我们：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生、吃花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。对于教材文本的理解，我只停留于此，而没有更多深究。　　在课堂教学时，我抓住父亲谈论花生的句子，通过师生分角色朗读课文、自读等读书方式，引导学生说说自己对父亲谈论花生句子的理解。在学生交流花生的好处时，学生提到了心灵美比外在美重要，但是，却语言表达出现了偏差，认为我们不能像石榴、桃子、苹果那样展示自己的果实。于是我对孩子进行了引导：外在美不能与内在美相提并论，更重要的是内心美，一个外在美不怎么美的人，要想做出成绩，得到大家的认可，也许比外表好看的人更难，但是如果能默默无闻，毫无怨言地去努力，给别人带来好处，则更了不起，更让人敬佩！但是“爱美之心，人皆有之”，一个外表美的人，如果心灵一样美好，则