《烟台的海》教学后记.docx

《烟台的海》教学后记　　在教学《烟台的海》这篇课文时，我也试着尝试了李老师的阅读三步走。　　一、反复朗读，想象画面。　　由于课文的文笔优美，我引导学生抓住描写大海的语句入情入境地朗读，边读边在脑中再现出一幅幅画面，再想象着画面美美地读，这样的训练，学生就能把文本读得美美的，把烟台海的奇特留在自己的脑海里。　　二、教给学法，自主学习。　　文章重点段2——5自然段结构相似，我重点引导学生学习第二自然段（冬天），了解冬天烟台海的特点以及人们的活动。接着请学生选择自己喜欢的季节四人小组合作自学其它三个自然段。这样既可以培养学生自主学习的能力，又能提高他们学习的兴趣，节省了时间，可以做到“长文短教”。　　三、借助视频，领悟重点。　　文章的最后一段是全文的难点，为了突破这一难点，借助视频资料，让学生亲眼目睹那壮观的场景，忙碌的场面，人海相依的温馨，从而理解“烟台的海”是“一幅画，一道广阔的背景，一个壮丽的舞台”。　　最后，让学生做一回小导游，引导学生创造性地表达自己的学习感受。　　这样的课堂，学生是在学习，也是在生活。他们用自己的心灵感受课文言语，享受这美好的语文生活。这实际也体现了“小学语文感悟式教学”的价值观，给学生美好的学习生活，让学生在美好的学习生活中学习、生活和发展。　　在教学《烟台的海》这篇课文时，我也试着尝试了李老师的阅读三步走。　　一、反复朗读，想象画面。　　由于课文的文笔优美，我引导学生抓住描写大海的语句入情入境地朗读，边读边在脑中再现出一幅幅画面，再想象着画面美美地读，这样的训练，学生就能把文本读得美美的，把烟台海的奇特留在自己的脑海里。　　二、教给学法，自主学习。　　文章重点段2——5自然段结构相似，我重点引导学生学习第二自然段（冬天），了解冬天烟台海的特点以及人们的活动。接着请学生选择自己喜欢的季节四人小组合作自学其它三个自然段。这样既可以培养学生自主学习的能力，又能提高他们学习的兴趣，节省了时间，可以做到“长文短教”。　　三、借助视频，领悟重点。　　文章的最后一段是全文的难点，为了突破这一难点，借助视频资料，让学生亲眼目睹那壮观的场景，忙碌的场面，人海相依的温馨，从而理解“烟台的海”是“一幅画，一道广阔的背景，一个壮丽的舞台”。　　最后，让学生做一回小导游，引导学生创造性地表达自己的学习感受。　　这样的课堂，学生是在学习，也是在生活。他们用自己的心灵感受课文言语，享受这美好的语文生活。这实际也体现了“小学语文感悟式教学”的价值观，给学生美好的学习生活，让学生在美好的学习生活中学习、生活和发展。　　在教学《烟台的海》这篇课文时，我也试着尝试了李老师的阅读三步走。　　一、反复朗读，想象画面。　　由于课文的文笔优美，我引导学生抓住描写大海的语句入情入境地朗读，边读边在脑中再现出一幅幅画面，再想象着画面美美地读，这样的训练，学生就能把文本读得美美的，把烟台海的奇特留在自己的脑海里。　　二、教给学法，自主学习。　　文章重点段2——5自然段结构相似，我重点引导学生学习第二自然段（冬天），了解冬天烟台海的特点以及人们的活动。接着请学生选择自己喜欢的季节四人小组合作自学其它三个自然段。这样既可以培养学生自主学习的能力，又能提高他们学习的兴趣，节省了时间，可以做到“长文短教”。　　三、借助视频，领悟重点。　　文章的最后一段是全文的难点，为了突破这一难点，借助视频资料，让学生亲眼目睹那壮观的场景，忙碌的场面，人海相依的温馨，从而理解“烟台的海”是“一幅画，一道广阔的背景，一个壮丽的舞台”。　　最后，让学生做一回小导游，引导学生创造性地表达自己的学习感受。　　这样的课堂，学生是在学习，也是在生活。他们用自己的心灵感受课文言语，享受这美好的语文生活。这实际也体现了“小学语文感悟式教学”的价值观，给学生美好的学习生活，让学生在美好的学习生活中学习、生活和发展。