《热力学第二定律》教学反思.docx

《热力学第二定律》教学反思　　《热力学第二定律》教学反思　　《热力学第二定律》这节课是一节特别不好上的课，因为里面涉及到的热力学第二定律的两个表述尤其是开尔文表述特别难理解。以前上这节课的时候总是一直围绕这两个表述在解释，老师讲得费劲，学生学得无味，课堂效果很差。这次学校的青蓝杯比赛，我选择了这节课，对自己来说是一个极大的挑战。经过大量查阅资料和深入的思考，终于有了自己比较满意的教学设计。我个人觉得比较满意的地方有以下几点：　　1.从学生最喜欢的微信分享引入。在课堂引入的环节我设计了一个条微信分享——扫地机器人。既可以将房间的热量自动吸收，又可以用来进行打扫工作。有了它，不用安装空调，也不用打扫卫生了。然后问学生想不想要？有的回答想，但有的不想。接着分别提问为什么？这条分享到底是不是真的？由此引入新课教学。　　2.烧铁丝实验。烧了铁丝后问学生敢不敢抓着？有的学生不敢，有的学生敢摸，但只是摸一下又缩回去了，之后我紧接着说我敢一直抓着，中间插上一个环节，将铁丝插入水中再抓着，学生看到立马指出来，我接着问为什么插入水中就没那么烫了呢？从而分析热传导的方向性。　　3.小风扇实验。在演示完推动小车后又停下来说明机械能能自发地转化为内能后，紧接着反问：内能能不能转化为机械能呢？然后进行小风扇实验，开始用一杯热水一杯凉水进行实验，小风扇居然动起来了，学生觉得特别神奇，学习兴趣非常浓。接下来问：“如果想让风扇转得更快怎么办？”紧接着换成两杯一样的热水，结果发现风扇反而不动了。学生很快就能得出内能转化为机械能的条件。　　4.热机的效率分析。先回忆4个冲程，然后分析为什么热机的效率这么低？学生分析原因后，紧接着问:“如果这些都可以消除，热机的效率能不能达到百分之百？”通过汽车排尾气来引导学生分析排气过程一定会散掉一些热量。紧接着说：“那如果把排气孔堵住不让排气，不就可以使效率达到百分之百吗？”然后播放堵住汽车排气管的视频，视频即好笑又能说明问题，学生非常快乐地学到了知识。　　5.课堂小结有提升。在课堂最后进行知识总结后，我跟学生说：“除了学到以上知识，我们还要学会一点：在微信分享之前，要学会运用科学的方法去分析信息，质疑信息，辨别信息的真伪。所以，接收、质疑、分享才是一位合格的微信好友！”一句话，将物理与生活相联系，达到了培养学生情感态度与价值观的目标。　　在上课的过程中，也有很多自己没有处理好的地方:（1）烧铁丝时，用手直接抓着铁丝一端烧，导致学生觉得铁丝没有烧热，虽然我临时装出很烫然后叫学生给纸巾来抓，但是还是没有达到学生不敢抓的目的，所以这个地方没有设计好。（2）小风扇实验时，换成两杯热水的时候，没有同时倒两杯，一杯是之前用的热水，实验操作不严谨，这个是大错误，以后得注意。（3）小风扇实验时，没有准备热水和冰水的实验，在我问学生如果想让风扇转得更快怎么办时，有的学生说要一杯热水和一杯冰水，而我没有准备，只能说感兴趣的同学可以课后再来进行。这个地方有点遗憾。　　上完这节课，我收获很大。没有一节课是绝对不能上好的，只要深入去研究和思考，就一定能想出好的方法。同时，也没有一节完美的课，每一节课一定会有一些问题，所以，学无止境！　　　　《热力学第二定律》教学反思　　《热力学第二定律》这节课是一节特别不好上的课，因为里面涉及到的热力学第二定律的两个表述尤其是开尔文表述特别难理解。以前上这节课的时候总是一直围绕这两个表述在解释，老师讲得费劲，学生学得无味，课堂效果很差。这次学校的青蓝杯比赛，我选择了这节课，对自己来说是一个极大的挑战。经过大量查阅资料和深入的思考，终于有了自己比较满意的教学设计。我个人觉得比较满意的地方有以下几点：　　1.从学生最喜欢的微信分享引入。在课堂引入的环节我设计了一个条微信分享——扫地机器人。既可以将房间的热量自动吸收，又可以用来进行打扫工作。有了它，不用安装空调，也不用打扫卫生了。然后问学生想不想要？有的回答想，但有的不想。接着分别提问为什么？这条分享到底是不是真的？由此引入新课教学。　　2.烧铁丝实验。烧了铁丝后问学生敢不敢抓着？有的学生不敢，有的学生敢摸，但只是摸一下又缩回去了，之后我紧接着说我敢一直抓着，中间插上一个环节，将铁丝插入水中再抓着，学生看到立马指出来，我接着问为什么插入水中就没那么烫了呢？从而分析热传导的方向性。　　3.小风扇实验。在演示完推动小车后又停下来说明机械能能自发地转化为内能后，紧接着反问：内能能不能转化为机械能呢？然后进行小风扇实验，开始用一杯热水一杯凉水进行实验，小风扇居然动起来了，学生觉得特别神奇，学习兴趣非常浓。接下来问：“如果想让风扇转得更快怎么办？”紧接着换成两杯一样的热水，结果发现风扇反而不动了。学生很快就能得出内能转化为机械能的条件。　　4.热机的效