《推敲》第二课时的参考教案反思.docx

《推敲》第二课时的参考教案反思 　《推敲》是苏教国标版小学语文五年级上册的一篇教材。它属于第三单元“故事集锦”系列。这篇文章描述了贾岛为了自己创作的一首诗句中的一个字，而与韩愈一起斟酌的故事。故事中，让我们认识了一位对待文学严谨认真的诗人形象。全文语言简单详实，在朴实的语言中却又透露着一个重要的学习方法：做学问贵在疑与改。 　本次的课例研究，我上课的教案就是《参考教案》中第9课《推敲》的第二课时。回顾教案的整个环节设计我觉得都很好。《参考教案》中，首先做到了让学生先理解“推”和“敲”这两个动作，在贾岛诗中的不同效果，然后再让学生理解“推敲”的引申含义，即“写诗和作文时的斟酌文字”。 “推”和“敲”这两个动作的表演是铺垫，书上的最后一小节“写诗和作文时的斟酌文字”则是一种升华。在学习故事的发生第二自然段时，《参考教案》中要求学生仔细的观察挂图，并用“—”画出课文中相对应的文字，这样不仅让学生感受到了环境的美丽，更重要的是思考了“推”和“敲”的区别。学习故事的发展部分第三自然段时，《参考教案》中设计了这样一个环节：比较分析。1 .贾岛骑着毛驴进了长安城。2. 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。学生说一说这两句话有什么不同，哪句好？好在哪里？学生做动作，这又是一次和贾岛一起推敲的实习。学生更进一步体会到，正是由于贾岛在毛驴上的比比划划，斟酌的很投入，已经到了如痴如醉的地步，所以才闯进了韩愈的仪仗队，这是有情可原的。 　然而我也觉得《参考教案》有美中不足的地方，就是对“推敲”方法延伸的不够。因此我在教学中有加了一个环节：《拓展延伸》。其实古代有许多诗人在作诗时都经过反复推敲的，仔细斟酌的，你还知道哪些诗人也像贾岛一样作诗推敲的呢？学生们就想到了王安石的《泊船瓜洲》，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这两句中的“绿”字，也是反复斟酌、推敲而做成的。然后我又出示小黑板“我也来推敲”：春天到，柳枝摇，桃花（ ）。可填的答案很多，这也让学生亲身推敲了一回。 　 　《推敲》是苏教国标版小学语文五年级上册的一篇教材。它属于第三单元“故事集锦”系列。这篇文章描述了贾岛为了自己创作的一首诗句中的一个字，而与韩愈一起斟酌的故事。故事中，让我们认识了一位对待文学严谨认真的诗人形象。全文语言简单详实，在朴实的语言中却又透露着一个重要的学习方法：做学问贵在疑与改。 　本次的课例研究，我上课的教案就是《参考教案》中第9课《推敲》的第二课时。回顾教案的整个环节设计我觉得都很好。《参考教案》中，首先做到了让学生先理解“推”和“敲”这两个动作，在贾岛诗中的不同效果，然后再让学生理解“推敲”的引申含义，即“写诗和作文时的斟酌文字”。 “推”和“敲”这两个动作的表演是铺垫，书上的最后一小节“写诗和作文时的斟酌文字”则是一种升华。在学习故事的发生第二自然段时，《参考教案》中要求学生仔细的观察挂图，并用“—”画出课文中相对应的文字，这样不仅让学生感受到了环境的美丽，更重要的是思考了“推”和“敲”的区别。学习故事的发展部分第三自然段时，《参考教案》中设计了这样一个环节：比较分析。1 .贾岛骑着毛驴进了长安城。2. 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。学生说一说这两句话有什么不同，哪句好？好在哪里？学生做动作，这又是一次和贾岛一起推敲的实习。学生更进一步体会到，正是由于贾岛在毛驴上的比比划划，斟酌的很投入，已经到了如痴如醉的地步，所以才闯进了韩愈的仪仗队，这是有情可原的。 　然而我也觉得《参考教案》有美中不足的地方，就是对“推敲”方法延伸的不够。因此我在教学中有加了一个环节：《拓展延伸》。其实古代有许多诗人在作诗时都经过反复推敲的，仔细斟酌的，你还知道哪些诗人也像贾岛一样作诗推敲的呢？学生们就想到了王安石的《泊船瓜洲》，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这两句中的“绿”字，也是反复斟酌、推敲而做成的。然后我又出示小黑板“我也来推敲”：春天到，柳枝摇，桃花（ ）。可填的答案很多，这也让学生亲身推敲了一回。 　 　《推敲》是苏教国标版小学语文五年级上册的一篇教材。它属于第三单元“故事集锦”系列。这篇文章描述了贾岛为了自己创作的一首诗句中的一个字，而与韩愈一起斟酌的故事。故事中，让我们认识了一位对待文学严谨认真的诗人形象。全文语言简单详实，在朴实的语言中却又透露着一个重要的学习方法：做学问贵在疑与改。 　本次的课例研究，我上课的教案就是《参考教案》中第9课《推敲》的第二课时。回顾教案的整个环节设计我觉得都很好。《参考教案》中，首先做到了让学生先理解“推”和“敲”这两个动作，在贾岛诗中的不同效果，然后再让学生理解“推敲”的引申含义，即“写诗和作文时的斟酌文字”。 “推”和“敲”这两个动作的表演是铺垫，书上的最后一