《改变物体在水中沉浮》课堂实录.docx

《改变物体在水中沉浮》课堂实录　　一、提出问题，激发兴趣。　　师：请看大屏幕(出示CAI课件──潜水艇的游弋)　　师：你们看到了什么？　　生：我看到了潜水艇在水中开。　　生：潜水艇在水中航行。　　生：潜水艇一会儿在海面上游，一会儿沉到海底。　　师：你们有什么问题想提出来吗？　　生：潜水艇为什么能浮在水面上？　　生：潜水艇为什么能潜水？　　生：为什么潜水艇能上浮与下沉？　　生：一般的船到了水里会沉下去，而潜水艇为什么不会沉下去。　　师：这节课我和同学们就一起来探究怎样改变物体在水中的沉浮，好吗？　　生：好。　　师：板书课题　　二、研究如何改变物体在水中沉浮的方法：　　师：请同学们打开1号袋，看一看袋内有什么物品？(同学观察)　　生：有三个玻璃瓶。　　师：将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？　　（评：这里要让同学明确“探究”“观察”的目的，这节课是探究“如何改变物体在水中沉浮的方法”明确了这个目标，以后的活动才有明确的指向。　　生：实验。　　师：哪个组先来汇报　　第1组：一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。　　第2组：沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。　　第3组：一个玻璃瓶浮在水中央。　　第4组：浮在中央的玻璃瓶只有一半水。　　师：浮在水中央的我们把它叫做悬浮。　　师：大家想想，有什么方法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。　　生：将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。　　生：将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。悬浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。　　师：你们的想法一样吗？　　生：（齐）是。　　师：还有别的想法吗　　师：大家动手试一试。（同学实验，老师分组进行辅导）　　师：谁来汇报。　　生：上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。　　生：悬浮玻璃瓶倒满水也下沉。　　师：在这个活动中你发现了什么？　　生：讨论　　师：（提示）把上浮的玻璃瓶倒满水它就下沉了，这是改变了玻璃瓶的什么？　　生：改变了玻璃瓶中的水。　　生：把上浮的玻璃瓶再倒满水，玻璃瓶中的水就增加了，它就沉了。　　生：把下沉的玻璃瓶中的水再倒掉，玻璃瓶就轻了，它就浮起来了。　　生：我想，是改变了玻璃瓶中水的多少，水多它就沉，水少它就浮。　　生：我想，是改变了玻璃瓶的重量，水多玻璃瓶就重，它就下沉，水少玻璃瓶就轻，它就上浮。　　师：三个玻璃瓶，它的体积是一样的，当它变重时它就下沉，当它变轻时它就上浮，也就是改变了玻璃瓶的重量。(板书)　　师：大家都说的非常好，观察的也非常认真，下面老师还想让同学继续研究，请同学们打开2号袋。　　师：看看里面有什么？（同学观察）　　生：有小石块、泡沫塑料。　　生：橡皮泥、橡筋，还有一样不认识。　　师：这是浮标，一边白色、一边红色。　　师：现在每一个桌子上都有一张实验报告单，请记录员记录。　　师：请同学们分别把这些物体放入水中，看一看有什么现象发生，并把它记录在表中。　　师：请同学们汇报一下，你看到了什么现象？　　生：泡沫塑料、浮标、上浮，小石块、橡皮泥下沉。　　师：好，现在请同学们以小组为单位，动脑筋、想方法改变它们的沉浮，看哪个小组想的方法最多最好。　　生：动手实验。（教师巡视，进行个别辅导）　　师：谁的组先汇报？　　第1组：（带着实验报告单上讲台，放在实物展示平台上边放边讲解）浮标原来上浮，现在我把它里面放小石块或者水，它就下沉了，改变了它的重量；把橡皮泥做成船，它就浮在水面，这是增加了它的体积。把小石块和泡沫塑料用橡皮筋捆着，小石块就上浮了，这也是改变了它的体积。　　师：你们都是这样研究的吗？还的不同的方法吗？　　第2组：将小玻璃瓶装满水与浮标捆在一起，也可以使浮标下沉；将装满水的玻璃瓶与泡沫塑料捆在一起，泡沫塑料也下沉了。　　第3组：我们将装满水的小玻璃瓶和泡沫塑料捆在一起，小玻璃瓶上浮了。　　师：是吗？　　生：是的　　师：你们两个小组分别把这个实验拿到讲桌上来，演示一下，好吗？　　生：分别在两个水槽中演示他们的实验。　　师：这两个实验有什么不同吗？　　生：第二组的泡沫塑料小一些，第3组的泡沫塑料大一些。　　生：泡沫塑料大一些，它的体积就大一些，就能浮起来；泡沫塑料小一些，它的体积就小一些，就不能把玻璃瓶浮起来。　　生：可能是体积大浮力就大，体积小浮力就小。　　师：还有不同意见吗？　　生：没有了。　　师：同学们做的非常认真，谁能解释潜水艇为什么会上浮和下沉吗？　　(出示CAI课件──潜水艇下沉时水舱进水，潜水艇上浮时水舱中的水减少)　　生：潜水艇能上浮下沉是因为上浮减轻重量，下沉增加重量。