《认识钟表》优秀教案与研讨.docx

《认识钟表》优秀教案与研讨　　gt;　　《认识钟表》优秀教案与研讨 教学内容：义务教育课程规范实验教科书数学第一册第91～92页一、教材简析：本单元主要是使同学结合自身的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让同学认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）外表上的整时数．　　二、教学目标 ：知识技能目标：１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。２.培养同学初步的观察、分析、推理的能力。过程性目标：１.通过拨表针、观察等实践活动，让同学体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养同学主动参与探究的精神。３.能用所学知识，合理布置自身的时间，做时间的主人。情感目标：使同学初步建立时间观念，教育同学要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点 ：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具：多媒体课件、钟表、教学过程 ：一、引入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。生异口同声地说：“闹钟”。师：闹钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。生２：可以告诉我什么时候干什么。生３：可以告诉我们时间。师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。板书：认识钟表[研讨：抓住同学年龄特征，用同学喜闻乐见的谜语引出钟表，引发同学强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]　　二、 动手操作、交流、探究新知。１.认识钟面。请小朋友拿出自身的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。生：自由观察活动。（师：课件出示４时）师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据同学的回答逐一出示时针、分针和名称。）。师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？生２：钟面上有１２个数。师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手拨小闹钟。[研讨：这里让同学亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为同学提供了动手实践、自主探索、观察与考虑、发现、表达的机会，激发了同学的参与意识和积极性，同时又培养了同学的动手实践能力。]２.认识整时。请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）生：２时。师：你是怎么知道的？生１：妈妈教过我。生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）生：４时。师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。生：同桌互相说。师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？生：８时。师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。师：时间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？生：缄默。师：好，我们小组讨论讨论。生：展开热烈的讨论。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？生：想。师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。生：动手拨小闹钟。师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？师：真了不起，我们再来拨一个３时。生：拨钟。师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？生：积极举手表示自身。教师和时给以奖励。[研讨：教学形式上，重视同学的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让同学根据自身的体验，用自身的思维方式去探究，去发现，去再发明，使每个同学都有一块属于自身思维的开拓区域。]3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”师：你发现什么了？生１：两个一样，都是９时。生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个９时呢？生３：我知道，因为一天，时针要走两