《牧场之国》优质课教学设计4篇.docx

《牧场之国》优质课教学设计4篇　　《牧场之国》教学设计　　学习目标　　1.认识本课8个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。　　4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。　　5.实物投影仪。　　A　案　　第　一　课　时　　导题　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？　　（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！　　读文　　1.边看插图，边读导读。　　2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？　　3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？　　交流　　1.小组交流。　　2.全班交流。　　3.指名板书。　　品味　　1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。　　2.试着有感情地朗读全文。　　积累　　抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。　　运用　　1.认读本课生字新词。　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。　　3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。　　（内蒙古包头市姜杰）　　B案　　谈话导入　　1.板书课题。　　看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）　　2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。　　今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。　　整体感知　　1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？　　2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。　　3.小组合作，概括出课文的主要内容。　　板书：碧绿草原、黑白花牛　　　　成群骏马，膘肥体壮　　　　绵羊猪群，悠然自得　　　　晚霞满天、牛羊歇息　　诵读体验，进行实践　　1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。　　2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。　　3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）　　拓展迁移，发展语言　　根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。　　荷兰是“水之国、花之国”。　　___________________________________________________________　　荷兰是“牧场之国”。　　___________________________________________________________　　我的祖国真是个美丽的地方。　　___________________________________________________________　　（内蒙古包钢实验一小李智）　　《牧场之国》教学建议　　1.课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，以便使学生对荷兰有个整体的了解。　　2.本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上交流。　　在学生交流读书收获时，可以先从理解内容入手，说说“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”接着要求“你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听”，教师适时作有感情朗读指导。然后教师要继续引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后再从写法上指导，“你喜欢文中的哪些语句，为什么？”让学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。　　3.文章语言生动，意境开阔优美，适合学生朗读。教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。课文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”