《小青蛙》三实践三反思观课报告.docx

《小青蛙》三实践三反思观课报告　　1月2日下午，我们低年级组“识字写字教学的易课堂”课例研修照常进行中，这是赵琳老师《小青蛙》课题的三实践三反思。这节课是一首儿歌形式的随文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌朗朗上口，语言通俗易懂，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的美好画面。　　我们“易课堂”提出的:依、疑、议、异、移、忆六要素，我们针对这六要素设置了六个观察点：教有所依、学由生疑、议益生慧、求同存异、学以致用、意味深长。这节课我的观察点依旧是教有所依。教有所依就是看教学目标否基于课标、符合学情、契合教材，设定合理，指向学科关键能力与素养。本节课的教学目标符合一年级孩子学情，表述准确。赵老师的整节课教学流畅、环节清晰，3个教学目标都达成了。整节课从孩子的课堂情况来看，掌握知识扎实。在整节的教学观课中，我感受到了赵老师的精心设计和准备。这个班级孩子课堂有序，孩子们对学习内容掌握较好。　　第一个目标，随文识字，读准“清、晴、睛”等字。随文识字应该遵循字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇，在整节课中，孩子们在赵老师精心设计的环节下，扎实的读准了这些字。课上，赵老师首先让孩子自己圈出带有青字部分生字并读三遍，孩子们先自己读，然后班上多种形式的读：个人读——男生、女士读——开火车读——读一个字组一词——全班读等多种形式的读。本节课，赵老师在抽查时孩子们都掌握较好，读得很准确；在理解不同偏旁的字意思这个目标时，赵老师让孩子想自己分享是如何识记掌握这个字的，孩子们提到找朋友、加一加、理解意思识记等等形式，孩子们说得特别好，其中有一个女孩一下子把5个字的识记方法都分享了，特别棒。在送迷路的朋友回家环节设计特别好，既符合孩子学情，又检测了孩子课堂掌握情况。　　第二个教学目标，赵老师利用视频展示了青字的书写笔顺，点一下出示一笔，孩子们清晰的看到生字的书写笔顺，然后赵老师在黑板上板书示范，孩子们书上描红、书写。在赵老师范写生字时，只是写了字，我觉得一年级拼音也是孩子学习的重点，应该范写时带上拼音会更好。　　第三个目标，赵老师带着学生在课堂上首先自己示范读，然后是孩子们个人练习读、展示读、小组中拍手读、同伴拍手韵律读等多种形式，孩子们读得特别好；还有一个环节特别好，感知画面感时，赵老师让孩子边读边想象，随后孩子们说一说自己仿佛看到了什么？学生在这个读的环节进一步感知文章内容，为下节课做了很好的铺垫。　　整节课孩子们在赵老师的精心设计和带领下，不仅充分地读、扎实的掌握了字词，还学会了读儿歌的韵律美，这是一节很成熟的课。　　1月2日下午，我们低年级组“识字写字教学的易课堂”课例研修照常进行中，这是赵琳老师《小青蛙》课题的三实践三反思。这节课是一首儿歌形式的随文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌朗朗上口，语言通俗易懂，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的美好画面。　　我们“易课堂”提出的:依、疑、议、异、移、忆六要素，我们针对这六要素设置了六个观察点：教有所依、学由生疑、议益生慧、求同存异、学以致用、意味深长。这节课我的观察点依旧是教有所依。教有所依就是看教学目标否基于课标、符合学情、契合教材，设定合理，指向学科关键能力与素养。本节课的教学目标符合一年级孩子学情，表述准确。赵老师的整节课教学流畅、环节清晰，3个教学目标都达成了。整节课从孩子的课堂情况来看，掌握知识扎实。在整节的教学观课中，我感受到了赵老师的精心设计和准备。这个班级孩子课堂有序，孩子们对学习内容掌握较好。　　第一个目标，随文识字，读准“清、晴、睛”等字。随文识字应该遵循字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇，在整节课中，孩子们在赵老师精心设计的环节下，扎实的读准了这些字。课上，赵老师首先让孩子自己圈出带有青字部分生字并读三遍，孩子们先自己读，然后班上多种形式的读：个人读——男生、女士读——开火车读——读一个字组一词——全班读等多种形式的读。本节课，赵老师在抽查时孩子们都掌握较好，读得很准确；在理解不同偏旁的字意思这个目标时，赵老师让孩子想自己分享是如何识记掌握这个字的，孩子们提到找朋友、加一加、理解意思识记等等形式，孩子们说得特别好，其中有一个女孩一下子把5个字的识记方法都分享了，特别棒。在送迷路的朋友回家环节设计特别好，既符合孩子学情，又检测了孩子课堂掌握情况。　　第二个教学目标，赵老师利用视频展示了青字的书写笔顺，点一下出示一笔，孩子们清晰的看到生字的书写笔顺，然后赵老师在黑板上板书示范，孩子们书上描红、书写。在赵老师范写生字时，只是写了字，我觉得一年级拼音也是孩子学习的重点，应该范写时带上拼音会更好。　　第三个目标，赵老师带着学生在课堂上首先自己示范读，然后是孩子们个人练习读、展示读、小组中拍手读、同伴拍手韵律读等多种形式，孩子们读得特别好；