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《数的顺序》教学设计教学反思
《数的顺序》教学设计教学反思
《数的顺序》教学设计教学反思
文昌市南阳中心小学 陈姬
教学目标:
1.使学生掌握100以内数的顺序.
2.通过寻找100以内数目表的排列规律,活跃思维,开阔思路,提高兴趣。
教学重点:了解100以内数的排列顺序。
教学难点:寻找100以内数目表的排列规律。
教学准备: 百数表
教学步骤
(一)铺垫孕伏
1、口答
(1)38是由( )个十和( )个一组成的.
(2)25里面有( )个十和( )个一.
2、按顺序数出这些数后面的五个来
26 85 95
这是按照数的顺序来数数的,今天我们一起来学习《数的顺序》。板书:《数的顺序》
(二)探究新知
1、填表: 指导学生打开教科书第41页,按照数的顺序填上所缺的数来,教师巡视,个别辅导.
2、老师也填了一份,大家一起看看我们填的一样吗?
3、你们刚才填得又快又对,你能把你填写的好方法介绍给大家吗?
生1:我是横着写的;生2:是竖着写的;
师:他是竖着写的,真是与众不同。谁与他的方法不一样呢?
生3:我是斜着写的;
师:斜着写,你是会思考的孩子。
4、现在你能不能给数涂色。
a,给十位上是3的数涂上绿色;
b,个位上是3的数涂上黄色;
c,个位和十位数字相同的数涂上粉色。(在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。)
5、.观察表格,寻找规律。
师:认真观察表格,你发现了那些有趣的排列?师指导学生横着看
生1:我发现了这些数是按照从小到大的顺序一个一个数。
生2:我还发现了后面一个数要比前一个数多1。
师:两位同学说得很好,大家也可以竖着看,斜着看,找找有什么规律?
生1:我发现每一行都是10个数字,而且每行的末尾的数字都是有0的。
师:我们一起来看看每行末尾的数字,10、20、30、……100。这些数的末尾都有“0”,10~90叫做整十数,100叫做整百数。
生2:我是竖着看的,第一列个位上的数字都是1,十位上的数从第二个起,分别是1、2、3、4、5、6……9,并且每个数都比它上边的数大10。
生3:最后一列上的数分别是:10、20、30、40、……100,并且每个数都比它上一行的数大10。
生4:斜着看时,我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99这几个数,它们个位和十位上的数字相同,真有趣。
师:那十位上和个位上的数字表示的意义相同吗?
生:不相同,十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。
师;说得真好,下面请同学们把老师所读的数在百数表里圈出来。(49、89、70、72)
6、说一说。
(1)49后面一个数是多少?89前面一个数是多少?
教师先提出问题,学生可以依据表格找一找,说一说。然后教师再提出几个相类似的问题,让学生尽量不看数字表格回答。最后,让学生模仿提出问题。
(2)55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?
师:我们把一个数的前一个数和后一个数称为与这个数相邻的两个数。大家找一找,和71相邻的是哪两个数?(70,72) (如果个别学生不能马上说出来,教师可以引导学生用表格帮助理解。)
(3)和65相邻的是哪两个数?(64,66)
(4)和80相邻的两个数呢?(79,81)
7、看数目表找数.
第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?
第6行第3个数是多少?第7行第3个数呢?
三、巩固练习。
完成教科书第41页“做一做”.
四、总结:今天我们就学习了数的顺序。这些数有大有小,各不相同,可它们却又互相联系,只要我们细心观察,就能发现更多有趣的规律。
《数的顺序》教学设计教学反思
文昌市南阳中心小学 陈姬
教学目标:
1.使学生掌握100以内数的顺序.
2.通过寻找100以内数目表的排列规律,活跃思维,开阔思路,提高兴趣。
教学重点:了解100以内数的排列顺序。
教学难点:寻找100以内数目表的排列规律。
教学准备: 百数表
教学步骤
(一)铺垫孕伏
1、口答
(1)38是由( )个十和( )个一组成的.
(2)25里面有( )个十和( )个一.
2、按顺序数出这些数后面的五个来
26 85 95
这是按照数的顺序来数数的,今天我们一起来学习《数的顺序》。板书:《数的顺序》
(二)探究新知
1、填表: 指导学生打开教科书第41页,按照数的顺序填上所缺的数来,教师巡视,个别辅导.
2、老师也填了一份,大家一起看看我们填的一样吗?
3、你们刚才填得又快又对,你能把你填写的好方法介绍给大家吗?
生1:我是横着写的;生2:是竖着写的;
师:他是竖着写的,真是与众不同。谁与他的方法不一样呢?
生3:我是
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