《小麻雀》教学反思.docx

《小麻雀》教学反思　　歌曲《小麻雀》是一首创作儿童歌曲，3/4拍，五声商调式，四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。　　 学习新歌时，我采用听唱法的形式引导学生从三拍子的强弱规律入手，让学生亲身感受和体验三拍子的旋律特点，通过旋律变化，乐句的对比让学生对歌曲有更直接的了解和感受，让学生在快乐自信的氛围中不知不觉的来纠正、巩固歌曲，解决难点。在课中，导入巧妙，教学方法灵活多样，营造了和谐的学习情境和氛围。　　这首歌曲比较简单，重点是让学生学会创作歌词，把自己喜欢、熟悉的小动物编成歌曲来演唱，学生非常的感兴趣。歌曲学会后，引导学生创编歌词这一环节中，先请学生说一说自己熟悉的小动物，那样学生说出的小动物肯定很多，比如：小鸭子、小猫咪、小青蛙、小花狗等，然后我充分利用这一有利时机，引导学生根据各个小动物的特点来创编歌词，如小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈跳个舞，见了小朋友握握手等……而且学生唱着自己创编的歌词会非常高兴，然后再让部分学生上台教唱大家自己创编的歌曲，孩子们兴致会更高了。这样既让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界，又充分体现了学生的主体地位。　　歌曲《小麻雀》是一首创作儿童歌曲，3/4拍，五声商调式，四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。　　 学习新歌时，我采用听唱法的形式引导学生从三拍子的强弱规律入手，让学生亲身感受和体验三拍子的旋律特点，通过旋律变化，乐句的对比让学生对歌曲有更直接的了解和感受，让学生在快乐自信的氛围中不知不觉的来纠正、巩固歌曲，解决难点。在课中，导入巧妙，教学方法灵活多样，营造了和谐的学习情境和氛围。　　这首歌曲比较简单，重点是让学生学会创作歌词，把自己喜欢、熟悉的小动物编成歌曲来演唱，学生非常的感兴趣。歌曲学会后，引导学生创编歌词这一环节中，先请学生说一说自己熟悉的小动物，那样学生说出的小动物肯定很多，比如：小鸭子、小猫咪、小青蛙、小花狗等，然后我充分利用这一有利时机，引导学生根据各个小动物的特点来创编歌词，如小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈跳个舞，见了小朋友握握手等……而且学生唱着自己创编的歌词会非常高兴，然后再让部分学生上台教唱大家自己创编的歌曲，孩子们兴致会更高了。这样既让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界，又充分体现了学生的主体地位。　　歌曲《小麻雀》是一首创作儿童歌曲，3/4拍，五声商调式，四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。　　 学习新歌时，我采用听唱法的形式引导学生从三拍子的强弱规律入手，让学生亲身感受和体验三拍子的旋律特点，通过旋律变化，乐句的对比让学生对歌曲有更直接的了解和感受，让学生在快乐自信的氛围中不知不觉的来纠正、巩固歌曲，解决难点。在课中，导入巧妙，教学方法灵活多样，营造了和谐的学习情境和氛围。　　这首歌曲比较简单，重点是让学生学会创作歌词，把自己喜欢、熟悉的小动物编成歌曲来演唱，学生非常的感兴趣。歌曲学会后，引导学生创编歌词这一环节中，先请学生说一说自己熟悉的小动物，那样学生说出的小动物肯定很多，比如：小鸭子、小猫咪、小青蛙、小花狗等，然后我充分利用这一有利时机，引导学生根据各个小动物的特点来创编歌词，如小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈跳个舞，见了小朋友握握手等……而且学生唱着自己创编的歌词会非常高兴，然后再让部分学生上台教唱大家自己创编的歌曲，孩子们兴致会更高了。这样既让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界，又充分体现了学生的主体地位。