《远离”诱惑”》教学反思.docx

《远离”诱惑”》教学反思　　《远离“诱惑”》是四年级下册品德与社会第二单元中的一课，里面涉和到很多话题，如:电子游戏,吸烟,酗酒,毒品,封建迷信等，都很 贴近生活，同学比较有话说。在讲第一课时电子游戏时，我在黑板上板书了电子海洛因，同学感觉很奇怪，问：“老师，什么叫电子海洛因？”“猜猜看。”我说。“大概是电子游戏吧？”“对。”“那为什么把电子游戏叫做电子海洛因呢？”“好，这就是我们这一节课要讲的内容。”我抓住同学的好奇心，有效的展开了教学。　　我问同学：“你们喜欢游戏吗？”　　“喜欢。”小朋友们异口同声地喊着。　　“你们都打过游戏吧？”同学们有举手的,有不举手的。　　我接着又问:你们都是怎样玩游戏的?”有的说一周玩一次,有的说一周玩两次,星期　　六、星期天各玩一个小时.。就在大家你一言我一语的说着自身是如何玩的时候，突然响起一个声音:”你们这算啥?在我家我想怎么玩就怎么玩.”这时另外一个同学抢着说到:”老师,他有时侯到游戏厅去打。”接着又有很多同学互相揭发谁谁到游戏厅去了。一看时机一到，我就问同学 ：“你们知道电子游戏的危害吗？”有的同学说知道，有的同学说不知道，我让同学小组讨论。　　但是小组讨论后，同学觉得还是不以为然，这是我觉得该用事实来证明的时候了。我给同学讲了课前查到的案例：如四川一17岁少年发誓再也不玩电子游戏了，砍了一节手指以示决心，但事后依然如故；又如江苏某地一13岁少年在师长教育下，保证今后再也不玩电子游戏了，时逢暑假，该少年主动叫母亲用绳子将其绑在床架上，又叫母亲锁了防盗门。这样做了三天，第四天少年设法弄断绳子，从窗口（家住五楼）爬出下到地面，一溜烟钻进游戏厅，照玩不止。一个个生动的案例从我口中讲出，教室鸦雀无声，小朋友们都感觉到痛心，他们都在深思，深思。这是我指着黑板上的电子海洛因问：“你们知道为什么把电子游戏叫做电子海洛因了吗？”小朋友们都点点头。有一位同学举手说：“老师，我知道玩游戏上瘾就会像吸毒一样难以戒掉，所以把电子游戏叫做电子海洛因。”此时不需要我多说，小朋友们已从一个个生动的案例中领悟到了很多。　　这是我又抛出了一个话题：“既然你们已经知道了电子游戏的危害，那么应该怎样远离电子游戏的危害呢？”同学们纷纷举手发言，同学李一铭说：“老师，我觉得电子游戏能不碰就不碰，假如要打的话，一定要严格控制时间。同时不能与一些不良少年在一起，防止这些人把我们拉下水。再次要培养健康的业余喜好。”李一铭发言获得了一片掌声，那些从来没打过的说能不碰就不碰，其余很多同学都表示今后再也不打游戏了。这是我问前面那位在家想怎么玩就怎么玩的同学：“你家长为什么不论？”他说：“我爸妈以为这样开发智力。”“是这样吗？难道开发智力只有这一种吗？”我问。同学们踌躇了一会，说不是，还有很多，如下棋类的：象棋，围棋，军棋，跳棋等；体育类的：跳绳，踢毽子，拾小毽子,打乒乓球等；除此以外还可以猜谜语,做奥数题,做手工小制作等等，不止局限于打游戏这一种。还有一位同学说，在古代也没有电子游戏，不是照样人才辈出吗？打游戏既影响视力，又对颈椎不好，何不出去活动活动。这样对身体还有好处。况且体育项目做好了，照样可以开发智力，因为你想做好，就要动脑筋，动脑筋的过程不就是开发智力的过程吗？这位同学的话说得大家心服口服。这时前面那位在家想怎么玩就怎么玩的同学羞愧地低下了头，低声说着：“我再也不玩了。以后多出来活动活动，锻炼锻炼身体。”这时有位同学替他说道：“老师，我知道他为什么不玩了，他怕像吸毒一样戒不了，到时候就惨了。”“难道你们不怕吗？”“怕”一个“怕”字道出了大多数同学此时此刻的心理感受。我想只要他们对电子游戏抱有畏惧心理，就知道今后该怎么做。　　“叮呤呤”下课铃响了，一堂课很快过去了。从他们深思的面孔中，我知道他们感悟了很多，很多。经过这一堂课，他们深刻的体会到电子游戏的危害了。我想作为一名品德老师不就是引导同学健康，平安，愉快，积极的生活吗？每节课,我都精选具有教育价值和生活典型价值的案例,或正反对比,或纵向对比,或横向对比,让他们在同龄人的胜利或失败的经验中感悟,以至引导他们生长。当然我也通过每节课的授课来修正、完善自我，同时感受到授业的快乐。教学相长谁说不是呢？　　　　《远离“诱惑”》是四年级下册品德与社会第二单元中的一课，里面涉和到很多话题，如:电子游戏,吸烟,酗酒,毒品,封建迷信等，都很 贴近生活，同学比较有话说。在讲第一课时电子游戏时，我在黑板上板书了电子海洛因，同学感觉很奇怪，问：“老师，什么叫电子海洛因？”“猜猜看。”我说。“大概是电子游戏吧？”“对。”“那为什么把电子游戏叫做电子海洛因呢？”“好，这就是我们这一节课要讲的内容。”我抓住同学的好奇心，有效的展开了教学。　　我问同学：“你们喜欢游戏吗？”　　“喜欢