《新课程背景下学困生过早出现成因及对策》课题实验案例.docx

《新课程背景下学困生过早出现成因及对策》课题实验案例　　“老师，我跟您说……”一声稚嫩的童声吹散了我一脸的疲倦。哦，是冯瑜珏。一张阳光般灿烂的笑脸，喜悦的心情写在脸上藏也藏不住。“老师，您知道今天我的作业为什么能过关吗？”我也故作惊讶而迷惑地看着她，摇摇头。“我在做作业的时候，可认真了！写好后，我认认真真地检查了好几遍。然后还请章潞亚帮我检查，哪些字写得不够好，我擦掉重写。”确实不错，她今天的作业不但做得全对，而且字迹清楚。我刚刚批评了有些同学马马虎虎了事。如果搁在以前，她肯定是其中的一个。“你，懂事了。老师真为你高兴。”她腼腆而兴奋地笑了，笑得是那样的甜。看着她跑远的身影，我不禁想起了她刚转校来时，令人头疼的一幕幕。　　折翅的孤燕　　冯瑜珏，女孩，1998年出生，家住庄头村。父高中毕业，是从部队转业到某乡镇上班。母高中毕业，在家照顾她。　　这个孩子小时侯体质很差，常常生病，所以家里人对她非常溺爱。她转入本班以前一年级时随父母在江苏某小学，考试经常不及格，尤其学习习惯非常差。跟着父母回到本地上学，跟不上学习进程，回家也不愿补课。父母着急，但也没有好办法。　　在班里，和同学相处不好，自我中心，经常为丁点儿事哭鼻子，哄不行劝不止，眼泪淅沥哗啦流个不停。上课上不了几分钟，她就钻到桌子底下。要不就是把红领巾扎头上，说自己做鸡妈妈。她的与同龄人一反常态的表现，在很多人眼中，她就是只“离群的孤鸟”。上课不认真听，作业一塌糊涂，在家弄得父母束手无策。时间长了，连父母也觉得她怪，甚至说她有病了。开始她还是比较活泼，后来不但不爱学习，而且日益沉默。老师、同学、监护人为她着急、担忧，可是不管谁想与她交流、沟通，她总是要么爱理不理，要么低头流泪。成绩一直徘徊在　　四、五十分。她就像只折了翅膀的小鸟，飞不起来。　　怎么去挽回这个孩子的快乐和自信？怎么借给她在蓝天下起飞的力量？我想尽办法，试图感动她，找到大家都想要的药方。可是每一次，她的沉默或眼泪令人恼火得似站在火山口。低垂的眼帘，紧闭的双唇，那种令人窒息的冷漠，已经把自己拒绝在世界之外。她妈妈无数次，含泪对我说：“自己的家族里大学生无数。怎么就自己的女儿像个弱智！……”　　　　“老师，我跟您说……”一声稚嫩的童声吹散了我一脸的疲倦。哦，是冯瑜珏。一张阳光般灿烂的笑脸，喜悦的心情写在脸上藏也藏不住。“老师，您知道今天我的作业为什么能过关吗？”我也故作惊讶而迷惑地看着她，摇摇头。“我在做作业的时候，可认真了！写好后，我认认真真地检查了好几遍。然后还请章潞亚帮我检查，哪些字写得不够好，我擦掉重写。”确实不错，她今天的作业不但做得全对，而且字迹清楚。我刚刚批评了有些同学马马虎虎了事。如果搁在以前，她肯定是其中的一个。“你，懂事了。老师真为你高兴。”她腼腆而兴奋地笑了，笑得是那样的甜。看着她跑远的身影，我不禁想起了她刚转校来时，令人头疼的一幕幕。　　折翅的孤燕　　冯瑜珏，女孩，1998年出生，家住庄头村。父高中毕业，是从部队转业到某乡镇上班。母高中毕业，在家照顾她。　　这个孩子小时侯体质很差，常常生病，所以家里人对她非常溺爱。她转入本班以前一年级时随父母在江苏某小学，考试经常不及格，尤其学习习惯非常差。跟着父母回到本地上学，跟不上学习进程，回家也不愿补课。父母着急，但也没有好办法。　　在班里，和同学相处不好，自我中心，经常为丁点儿事哭鼻子，哄不行劝不止，眼泪淅沥哗啦流个不停。上课上不了几分钟，她就钻到桌子底下。要不就是把红领巾扎头上，说自己做鸡妈妈。她的与同龄人一反常态的表现，在很多人眼中，她就是只“离群的孤鸟”。上课不认真听，作业一塌糊涂，在家弄得父母束手无策。时间长了，连父母也觉得她怪，甚至说她有病了。开始她还是比较活泼，后来不但不爱学习，而且日益沉默。老师、同学、监护人为她着急、担忧，可是不管谁想与她交流、沟通，她总是要么爱理不理，要么低头流泪。成绩一直徘徊在　　四、五十分。她就像只折了翅膀的小鸟，飞不起来。　　怎么去挽回这个孩子的快乐和自信？怎么借给她在蓝天下起飞的力量？我想尽办法，试图感动她，找到大家都想要的药方。可是每一次，她的沉默或眼泪令人恼火得似站在火山口。低垂的眼帘，紧闭的双唇，那种令人窒息的冷漠，已经把自己拒绝在世界之外。她妈妈无数次，含泪对我说：“自己的家族里大学生无数。怎么就自己的女儿像个弱智！……”　　　　“老师，我跟您说……”一声稚嫩的童声吹散了我一脸的疲倦。哦，是冯瑜珏。一张阳光般灿烂的笑脸，喜悦的心情写在脸上藏也藏不住。“老师，您知道今天我的作业为什么能过关吗？”我也故作惊讶而迷惑地看着她，摇摇头。“我在做作业的时候，可认真了！写好后，我认认真真地检查了好几遍。然后还请章潞亚帮我检查，哪些字写得不够好，我擦掉重写。”确实不错，她今天的作业不但做