学校管理学教学大纲一.doc

PAGE PAGE 1学校管理学教学大纲PAGE 1一、课程基本信息1．课程中文名称：学校管理学2．课程类别：必修3．适用专业：公共事业管理4．课程地位：专业主干课程5．总学时：546．总学分：37．先修课程：教育学 管理学原理二、课程目标本课程基本目标是：帮助学生形成正确的学校及其管理理念，了解学校管理理论的历史发展与未来趋势，深刻理解学校管理中所蕴含的权力、责任、伦理、价值的实质，领会学校管理理论与学校管理实践之间所存在的复杂的互动关系，掌握应对现实管理问题的相关技能技巧，强化并提高服务于教育教学的意识和能力。三、课程内容：第一章 绪 论[教学目的与要求] 本章通过对“为什么要研究学校管理学”、“学校管理学是怎样产生和发展的”、“学校管理学的研究对象是什么”、“如何进行学校管理学的研究工作”等问题进行学习与研讨，旨在使学生对学校管理学的学科定位，学校管理学发展的基本路径，学校管理学研究的基本内容与方法有个初步的了解，明确学校管理学学习的基本方向。[教学重点与难点]教学重点是学校管理学的研究对象及研究学校管理学的意义；教学的难点是学校管理学的产生与发展。教学方法与手段： 讲授法；多媒体课件教学时数：4学时教学内容：第一节 研究学校管理学的意义一、管理的意义（一）管理成为必然追求1、现代社会是大生产的社会，向管理要效率，向管理要速度，向管理要质量成为必然。2、发达国家对管理是极为重视的。3、我国管理现实急需要加强管理。（二）不良管理的后果1、工作效率低2、造成人力、物力、财力上的浪费3、造成严重事故二、学校管理学的意义（一）深化学校教育改革与学校管理学（二）提高学校管理水平与学校管理学（三）培训学校管理人员与学校管理学第二节 学校管理学的产生和发展一、学校管理活动是古老的社会现象原始社会存在管理重点把握原始社会管理的方式与依据；了解原始社会广义的教育管理活动及现象（二）古代学校管理的活动简介重点理解古代不同时期学校管理活动了解官学与私学不同的管理方式（三）国外的学校管理活动简介二、学校管理学是一门年轻的学科公共教育制度的形成与学校管理活动学校管理管理学的产生突出施泰因、达顿（Dutton）和斯奈登（Snedden）等人分析学校管理学产生的社会环境三、学校管理学发展历程的考察（一）科学的发展存在两种趋势。1、学科的不断分化和不断综合两种趋势2、学校管理学产生的理论基础教育学的理论心理学的理论管理学的理论（二）学校管理学产生时的学说源流对学校管理学的发展影响。（三）学校管理学包含理论和实际两方面研究课题。（四）学校管理学在各国的发展必然是千姿百态的。四、我国学校管理学的演变过程在我国，学校管理学的演变过程可分为三个时期。第一时期：清末近代学校的产生到辛亥革命第二时期：辛亥革命到中华人民共和国成立前夕第三时期：中华人民共和国成立以后第三节 学校管理学的研究对象一、管理和学校管理管理1、介绍不同的管理定义根据出管理的个性化概念：管理是一种社会的共同活动；这种活动不是单独个体的行动，而是一种组织活动；在组织中要处理人和各种资源的关系，经一定的过程以达成某种目标；为此，要择用适当的方法和手段去求得活动的效率。2、区分管理与领导概念3、学校管理概念我们可以作这样两种表述：学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动。学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。二、学校管理学的研究范围区分学校管理学与教育管理学教育行政学- 普通教育行政学 高等教育行政学 职业教育行政学 社会教育行政学教育管理学- 学校管理学- 普通学校管理学 高等学校管理学 职业学校管理学 特殊学校管理学三、学校管理学的研究内容(一)目标 (二)原则 (三)内容 (四)过程 (五)方法 (六)制度 (七)管理者 四、学校管理学的学科性质和特点 （一）学校管理学的性质(二)学校管理学的特点1、实践性 2、理论性 3、政策性 4、综合性第四节 学校管理学的研究方法一门学科的研究方法是否科学、是否运用得当，同该学科的研究工作能否顺利开展、能否有效地获取研究成果直接相关。在我国，学校管理学是一门有待进一步开拓的领域。因此，探讨学科的研究方法问题就显得更为必要。一、研究学校管理学的基本原则（一）学校管理学研究的依据 首先的和主要的基础是马克思主义、列宁主义、毛泽东思想。其次，教育科学和管理科学的基本理论是学校管理学的专业理论基础。此外，其它相关的社会科学和自然科学的理论。一些新兴横断学科的基本原理和方法（二）处理好几个关系1、是传统管理经验和现代管理