《玩具柜台前的小朋友》课后反思.docx

《玩具柜台前的小朋友》课后反思　　新课程规范中指出同学的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充溢生命力的过程。因此，我在执教《玩具柜台前的小朋友》一课时，力图通过教学使学习者获得更多的自信和胜利感，让他们在思维的碰撞中发生创新的火花，培养同学学语文的兴趣。　　本节课的教学首先让同学在生活中认识生字，然后通过同学小组合作认读生字，使同学充沛发挥了自身的主体精神，合作意识，在互动式、交流式的合作中为不同层次的同学提供参与学习体验胜利的机会，还逾越了文本为同学多角度、有创意认读提供了充分的时间和充沛的空间。　　让同学在生活中识字的教学过程中，创设了“认一认”这一个游戏情境，让同学在看玩具后面的秘密这个游戏中认读生字，更多地是在培养同学在生活中识字这一目的，激发同学在生活中识字的兴趣。通过褒扬认字多的同学从而鼓励其他同学多在生活中识字。　　这节课同学有些紧张，因此课堂气氛不太活跃，老师还应加强调动同学的积极性。同学在圈画生字时老师应强调同学把已认识的生字教给同组的同学，把不认识的生字让同组的同学教给自身。　　　　新课程规范中指出同学的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充溢生命力的过程。因此，我在执教《玩具柜台前的小朋友》一课时，力图通过教学使学习者获得更多的自信和胜利感，让他们在思维的碰撞中发生创新的火花，培养同学学语文的兴趣。　　本节课的教学首先让同学在生活中认识生字，然后通过同学小组合作认读生字，使同学充沛发挥了自身的主体精神，合作意识，在互动式、交流式的合作中为不同层次的同学提供参与学习体验胜利的机会，还逾越了文本为同学多角度、有创意认读提供了充分的时间和充沛的空间。　　让同学在生活中识字的教学过程中，创设了“认一认”这一个游戏情境，让同学在看玩具后面的秘密这个游戏中认读生字，更多地是在培养同学在生活中识字这一目的，激发同学在生活中识字的兴趣。通过褒扬认字多的同学从而鼓励其他同学多在生活中识字。　　这节课同学有些紧张，因此课堂气氛不太活跃，老师还应加强调动同学的积极性。同学在圈画生字时老师应强调同学把已认识的生字教给同组的同学，把不认识的生字让同组的同学教给自身。　　　　新课程规范中指出同学的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充溢生命力的过程。因此，我在执教《玩具柜台前的小朋友》一课时，力图通过教学使学习者获得更多的自信和胜利感，让他们在思维的碰撞中发生创新的火花，培养同学学语文的兴趣。　　本节课的教学首先让同学在生活中认识生字，然后通过同学小组合作认读生字，使同学充沛发挥了自身的主体精神，合作意识，在互动式、交流式的合作中为不同层次的同学提供参与学习体验胜利的机会，还逾越了文本为同学多角度、有创意认读提供了充分的时间和充沛的空间。　　让同学在生活中识字的教学过程中，创设了“认一认”这一个游戏情境，让同学在看玩具后面的秘密这个游戏中认读生字，更多地是在培养同学在生活中识字这一目的，激发同学在生活中识字的兴趣。通过褒扬认字多的同学从而鼓励其他同学多在生活中识字。　　这节课同学有些紧张，因此课堂气氛不太活跃，老师还应加强调动同学的积极性。同学在圈画生字时老师应强调同学把已认识的生字教给同组的同学，把不认识的生字让同组的同学教给自身。