《山沟里的孩子》朗读指导教学设计.docx

《山沟里的孩子》朗读指导教学设计 　《山沟里的孩子》朗读指导教学设计 　广东省佛山市顺德区大良养正西山学校　马　骉 　教学目标： 　1、指导学生有感情的朗读课文。 　2、分别展示个段落的朗读指导方法。 　3、了解山沟里的孩子们起早贪黑地上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。 　4、拓展阅读，利用朗读方法，自读《雨在歌唱》。 　教材分析： 　《山沟里的孩子》是北师大版三年级下册里的一篇叙事性散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。课文结构清楚，全文共分7个自然段，可分为两个部分。 　第一部分1～5自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。这部分内容写出了山里的孩子们上学的艰难和爱学习的精神，是分三个方面写的。 　第二部分6～7自然段直接抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。 　教学重点与难点： 　1、本节课的重点在朗读，在读中理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，在读中体会语言文字的魅力，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。 　2、教会学生用不同的方法朗读课文并体会文章的语言美。 　3、拓展阅读，利用朗读方法，自读《雨在歌唱》。 　课前游戏： 　今天我们换了个地方来上课，把大家请到礼堂来，旁边还有很多老师听课，大家看，老师们都用眼睛盯着我们，害怕不害怕？真的吗？再说一次，害怕不害怕。你不害怕，那你站起来，向那位老师打个招呼。（老师好！）你也打个招呼（老师好！）害怕了，哈哈哈，你和老师一样，心里有些紧张，他们呀，都在吹牛。 　同学们，这么多老师听课，我们班的孩子还是第一次。今天，老师们是来听大家读书的。你们觉得自己读的怎么样？你说说。（生答）再自信一点说就更好了，这样吧！我们来玩一个游戏，游戏之后就开始上课，好吗？ 　这是一个新游戏。名字叫“抓自信”。有点像我们以前玩过的什么游戏？哎！听到这个游戏名字，你们心里有没有小问号呀？（生答）请听游戏规则（请人示范）：全体同学起立，像老师一样把双手伸平，另外，伸出你的左手食指顶住旁边同学右手的手心。顶好了吧！下面，老师要说一段话，在这段话里有个词语叫自信。同学们只要听到这个词语，就用你的右手去抓住旁边同学的左手食指，同时，你的左手食指要逃脱，如果，你在抓住别人的同时自己又可以逃脱，你就赢了“自信”。明白了吗？让我们看看谁能够抓住 “自信” 　老师们也可以一起来做这个游戏，听好了：（听说，我们班的孩子各个都很有自己的主见，上课回答问题特别积极，尤其是班长，非常自信。） 　哈哈，游戏结束了，抓住“自信”了吗？，这么多自信呀，你们真厉害！ 　孩子们，现在有没有自信了？（有）请和老师一起大声的说：“我很自信”，有了自信就好。那好，我们上课。（上课，起立，同学们好！老师好！） 　一、课前导入： 　现在我要提出这堂课的第一个问题，不管你会不会回答，敢尝试的举手。这位同学你来回答，回答错了老师要刮鼻子的哦。敢不敢。我们今天要朗读的课文是（出示课件：《山沟里的孩子》）。这个问题难不难？（不难。）我说最难，是想看看你们敢不敢举手，结果吓着你们了？ 　孩子们，一起大声的告诉老师们，今天，我们要朗读的课文是？（《山沟里的孩子》）。在这个文章里有个精彩的故事，你们一读就喜欢上他了。我们开始吧！请从课桌里取出这篇文章。（1分钟） 　二、阅读指导 　1、一读正字音，读的准确： 　①、自读课文。 　师：孩子们，自己先读一读。读准字音，看看文章里都写了什么？记住，读书的“三起”“四到”这可是我们读书的最好习惯！开始吧！（课件出示：朗读建议：1、小声读课文，看看文章里都写了什么？2、标出自然段的序号。3、注意读书的“三起”、“四到”的小要求。）（2分钟）小贴士：（三起是：1、把书拿起。2、把气提起。3、把腰挺起。“四到”是：眼到、口到、心到、脑到。） 　②、谈感受，正字音。 　师：读完了吧！谁愿意和大家聊一聊，文章里都写了什么呀？ 　生：…… 　（根据学生回答，找出相关段落，正字音。）（2分钟） 　2、二读教方法，读出感觉： 　师：听了你的朗读，我都想去山沟里瞧一瞧了。孩子们，走，咱们赶快去课文里看一看，去了解了解那里的孩子们是怎样学习的。我们读书吧！ 　（课件出示：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。孩子们走过这座山，翻（fān）过那座山，背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫（zǐ）了，女孩儿身上的新褂（ɡuà）子也由黑变红了。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。） 　师随机指导第一句 　生齐读。 　师点评：哇！你们的天好像大亮了，天还没有亮呢，是很静的，要静静的读出来，农民伯伯很辛苦，还没有起床呢，让他们多睡一会吧，别打扰他们。 　生再读