《日月潭》教学设计_1.docx

《日月潭》教学设计　　车站小学　　刘燕　　【教学目标】　　１、会认９个字，会写１２个字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。　　３、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。　　【重点】　　１、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。　　２、有语气的朗读课文。　　【难点】　　理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。　　【教学方法】　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。　　【教学准备】　　图片　　【课时安排】　２课时。　　【教学流程】　　第一课时　　一、创设情境，激趣导入　　１、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？　　学生畅所欲言。　　２、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！　　（图片演示，教师板书：日月潭）　　３、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？　　　归纳学生的问题。　　（板书：在哪　名字的由来　风景怎样）　　　　二、创设条件、自主参与　　１、学生按自学四步骤自学课文。　　２、检查自学情况：　　⑴　投影出示生字：　　认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。　　⑵　偏旁猜字游戏：　　①　教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。　　②　由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。　　⑶　按拼音归类识字：　　　在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。　　⑷　认读生字卡片：抽读生字卡片。　　⑸　出示词语：群山环绕　树木茂盛　隐隐约约　建筑　清晰　朦胧　仙境　　学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。　　 ⑹　说说自己是用什么方法记住生字的　　　　三、细细品读，情感体验　　１、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？　　２、学生默读，画出有关句子。　　３、交流心得：　　⑴　出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。　　⑵　用自己的话说说日月潭的地理位置。　　　　日月潭在（　　　　）。　　　　（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）　　⑶　理解“群山环绕、树木茂盛”。　　　（图片演示文中插图帮助理解词语的意思）　　⑷　朗读指导。　　４、日月潭的名字是怎么来的呢？　　　默读第二段。　　⑴　自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。　　⑵　全班交流，并指导朗读。　　①　日月潭的水有什么特点？　　　②　图片演示──光华岛。　　　③　出示句子：　　　　　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　　　Ａ、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？　　　　　　（图片演示）　　　　　　北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。　　　　Ｂ、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　　　　　通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。　　　Ｃ、用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。　　　　　　学生自由准备──指名说──同桌互说。　　　④　指导朗读。　　５、争当导游：　　⑴　四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。　　⑵　派代表展示。　　　　四、写字指导　　岛　展　环　绕　建　纱　　重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。　　　　五、结束　　今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。　　第二课时　　一、检查复习　　１、认读生字卡片。　　２、男女生分段读第一、二自然段。　　　　二、精讲感悟　　１、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。　　　轻声读课文３、４自然段，把认为写得美的句子画下来。　　２、交流心得：　　⑴　交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读：　　　①　清晨的景色：　　　　　（图片演示） 让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？　　　　　水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？ （理解隐隐约约）　　　②　中午晴天的景色：　　　　　（图片演示）　　　　　理解“清晰”。　　　③　蒙蒙细雨的景色：　　　　　（图片演示）　　　　　让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？　　　　　理解“朦胧”。　　　　　对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。