《雅鲁藏布大峡谷》教学反思_1.docx

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思　　《雅鲁藏布大峡谷》教学反思　　 　　　 在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持同学的学习主体地位，让同学充沛的读文、谈感受。由于本篇文章对同学有很大的吸引力，同学对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自身的感受。在细品课文体会时，我让同学充沛的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使同学内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以同学为主，在老师的引导下，同学充沛自学、交流，谈自身对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在同学交流的过程中，训练同学归纳语言，积累语言，培养了同学学习的能力。拓展实践同学补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。　　让同学感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让同学领略大自然的神奇壮丽。　　这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：　　本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对同学深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养同学的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的协助同学体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发同学课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。　　　　《雅鲁藏布大峡谷》教学反思　　 　　　 在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持同学的学习主体地位，让同学充沛的读文、谈感受。由于本篇文章对同学有很大的吸引力，同学对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自身的感受。在细品课文体会时，我让同学充沛的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使同学内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以同学为主，在老师的引导下，同学充沛自学、交流，谈自身对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在同学交流的过程中，训练同学归纳语言，积累语言，培养了同学学习的能力。拓展实践同学补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。　　让同学感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让同学领略大自然的神奇壮丽。　　这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：　　本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对同学深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养同学的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的协助同学体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发同学课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。　　　　《雅鲁藏布大峡谷》教学反思　　 　　　 在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持同学的学习主体地位，让同学充沛的读文、谈感受。由于本篇文章对同学有很大的吸引力，同学对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自身的感受。在细品课文体会时，我让同学充沛的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使同学内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以同学为主，在老师的引导下，同学充沛自学、交流，谈自身对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在同学交流的过程中，训练同学归纳语言，积累语言，培养了同学学习的能力。拓展实践同学补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。　　让同学感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让同学领略大自然的神奇壮丽。　　这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：　　本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对同学深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养同学的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷