《用符号改作文》习作指导教案.docx

《用符号改作文》习作指导教案　　教学目标：　　懂得四种基本的修改符号和修改方法。初步学会用符号修改自己作文中的病句。初步培养对自己所做的作业的责任心。　　教学重、难点：　　懂得四种基本的修改符号和修改方法。　　教具准备：幻灯片、课件等　　教学时间：2课时　　板书预设：　　　　　　　　用符号改作文　　　　　　　　　反复读　　　　　　方法　　　　　　　　　找问题　　　　　　　　　用符号　　　　　　　　　　 　　第一课时　　课时目标：懂得四种基本的修改符号和修改方法；初步学会用符号修改指定的一段话。　　教学过程：　　一、故事激趣　　　师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：　　　1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。”第三天，小青年又把稿子改好了送来。赵树理看了一遍，说：“我看你会改，再改一遍。”第四天，小青年再次将稿子送给赵树理，他看了微微一笑，说：“你改的有门路，再改一遍。”小青年应声而去。第五天，稿子再次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。”　　　问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）　　　今天我们就来练习修改自己的作文。板书：用符号改作文　　二、练习修改　　1、认识符号　　　　出示符号：删补换调　　　　让学生认一认符号，试着画一画　　　　说一说每一种符号的意思，再说一说每一种符号有什么作用？　　2、阅读课后练习一的第一题（1）（2）题，加深理解。　　　①仔细阅读，说说用了哪几种符号。　　　②认真思考，说说为什么这样修改。　　3、尝试运用，修改片段。　　　（2）自读课后练习2（1）的一段话，找出有错误的地方。　　　（3）尝试用刚学会的修改符号修改。　　　（4）投影映示一学生的修改作业，集体讨论。　　　（5）齐读修改过的一段话，检查一下意思是否清楚，语句是否通顺。　　4、总结改法，完成板书　　三、名言鼓励　　　老师要求同学们认真修改自己的作文，文学家、教育家怎样看待这个问题呢？　　　出示：写完了，从头至尾看一遍，自己马上修改，这是一种好习惯。写完了，把自己的文章念一遍，看它是不是念起来顺口，听起来顺耳，也是一种好习惯。这些好习惯养成了，一辈子受用不尽。——叶圣陶　　四、交流名人修改文章的故事（见参考书）　　　　　　　　　　 　　第二课时　　课时目标：　　　初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。初步培养对自己所做的作业的责任心。学2、3段运用学习提示的方法自学其中长句：有感情朗读课文2、3段。　　教学过程：　　一、复习回顾。　　　常见的修改方法和修改符号有那些？　　二、修改练习。　　1、用修改符号独立修改课后练习2（2）中的一句话。自我修改——集体讨论　　2、从自己的作文本中找出3——5个句子用符号进行修改。　　　①自找病句独立修改。　　　②同桌交流合作学习。　　　③指名汇报集体讨论。　　3、师生小结。　　　　学了这一课，你有什么收获？　　　　教学目标：　　懂得四种基本的修改符号和修改方法。初步学会用符号修改自己作文中的病句。初步培养对自己所做的作业的责任心。　　教学重、难点：　　懂得四种基本的修改符号和修改方法。　　教具准备：幻灯片、课件等　　教学时间：2课时　　板书预设：　　　　　　　　用符号改作文　　　　　　　　　反复读　　　　　　方法　　　　　　　　　找问题　　　　　　　　　用符号　　　　　　　　　　 　　第一课时　　课时目标：懂得四种基本的修改符号和修改方法；初步学会用符号修改指定的一段话。　　教学过程：　　一、故事激趣　　　师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：　　　1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。”第三天，小青年又把稿子改好了送来。赵树理看了一遍，说：“我看你会改，再改一遍。”第四天，小青年再次将稿子送给赵树理，他看了微微一笑，说：“你改的有门路，再改一遍。”小青年应声而去。第五天，稿子再次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性