《电学实验专题复习》教学反思.docx

《电学实验专题复习》教学反思　　《电学实验专题复习》教学反思　　九年级已进入全面复习阶段，因此公开课也只能是复习课，大家都知道，复习课难上，因为复习课的内容对学生来说都已经学过，已失去了新鲜感，较难引起学生的积极性和热情。因此如何才能做到通过教师对所教内容的再设计、再创造，使学生通过再学习，达到对知识的再记忆、再理解再整合、再迁移，并且重新构建知识的框架，这是上好复习课共同面临的问题。既要避免上课流于形式，又要防止不切实际地给学生讲评过难过偏的习题，可不能激发学生再学习的积极性，就达不到复习的效果。鉴于以上情况，同时因为电学实验题为中考的重、难点，结合学生对此种类型题的困惑，为帮助他们整理这块知识，所以选了电学实验专题复习为课题内容。　　从本节课的教学效果来看，这种设计是比较合理的，基本上达到了预先的设计要求，特别是在教案的设计方面、选题方面、学生的表现方面，观课老师均比较满意。下面就结合课后评课情况谈一些个人体会：　　（1） 本节课的选题和教学设计都比较新颖，知识密度及知识拓展虽然较大，但切合学生的认知结构和能力基础，这样复习不仅可以避免老师的简单重复，还有助与提高学生的综合能力；另外，设计的内容还注意与生产生活相结合，这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯。　　（2） 授课过程中，通过精心设计一些有思维的层次感及一定的认知坡度问题串，让学生进行解释，并体会教师的用意，这样学生、老师交换角色，师生之间建立充分平等、融洽的新颖关系，使学生的主体作用在课内得到充分体现。　　（3）课堂教学的部分环节还要细化，显得有些粗糙。如在设计探究“热敏电阻随温度的变化规律”实验中，从器材的选择到实验过程的设计都应该深入剖析学生的思维过程，以加深学生解决探究题的方法认识。　　（4）在教学节奏的把握上有时显得还不是很老到，指导和参与学生活动方面还需进一步提高。　　　　《电学实验专题复习》教学反思　　九年级已进入全面复习阶段，因此公开课也只能是复习课，大家都知道，复习课难上，因为复习课的内容对学生来说都已经学过，已失去了新鲜感，较难引起学生的积极性和热情。因此如何才能做到通过教师对所教内容的再设计、再创造，使学生通过再学习，达到对知识的再记忆、再理解再整合、再迁移，并且重新构建知识的框架，这是上好复习课共同面临的问题。既要避免上课流于形式，又要防止不切实际地给学生讲评过难过偏的习题，可不能激发学生再学习的积极性，就达不到复习的效果。鉴于以上情况，同时因为电学实验题为中考的重、难点，结合学生对此种类型题的困惑，为帮助他们整理这块知识，所以选了电学实验专题复习为课题内容。　　从本节课的教学效果来看，这种设计是比较合理的，基本上达到了预先的设计要求，特别是在教案的设计方面、选题方面、学生的表现方面，观课老师均比较满意。下面就结合课后评课情况谈一些个人体会：　　（1） 本节课的选题和教学设计都比较新颖，知识密度及知识拓展虽然较大，但切合学生的认知结构和能力基础，这样复习不仅可以避免老师的简单重复，还有助与提高学生的综合能力；另外，设计的内容还注意与生产生活相结合，这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯。　　（2） 授课过程中，通过精心设计一些有思维的层次感及一定的认知坡度问题串，让学生进行解释，并体会教师的用意，这样学生、老师交换角色，师生之间建立充分平等、融洽的新颖关系，使学生的主体作用在课内得到充分体现。　　（3）课堂教学的部分环节还要细化，显得有些粗糙。如在设计探究“热敏电阻随温度的变化规律”实验中，从器材的选择到实验过程的设计都应该深入剖析学生的思维过程，以加深学生解决探究题的方法认识。　　（4）在教学节奏的把握上有时显得还不是很老到，指导和参与学生活动方面还需进一步提高。　　　　《电学实验专题复习》教学反思　　九年级已进入全面复习阶段，因此公开课也只能是复习课，大家都知道，复习课难上，因为复习课的内容对学生来说都已经学过，已失去了新鲜感，较难引起学生的积极性和热情。因此如何才能做到通过教师对所教内容的再设计、再创造，使学生通过再学习，达到对知识的再记忆、再理解再整合、再迁移，并且重新构建知识的框架，这是上好复习课共同面临的问题。既要避免上课流于形式，又要防止不切实际地给学生讲评过难过偏的习题，可不能激发学生再学习的积极性，就达不到复习的效果。鉴于以上情况，同时因为电学实验题为中考的重、难点，结合学生对此种类型题的困惑，为帮助他们整理这块知识，所以选了电学实验专题复习为课题内容。　　从本节课的教学效果来看，这种设计是比较合理的，基本上达到了预先的设计要求，特别是在教案的设计方面、选题方面、学生的表现方面，观课老师均比较满意。下面就结合课后评课情况谈一些个人体会