《普罗米修斯》 精彩设计.docx

《普罗米修斯》 精彩设计　　《普罗米修斯》 精彩设计　　一、教学目标：　　1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下　　文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。　　3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。　　4、学习复述课文。　　二、教学重点：　　　理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。　　三、教学难点：　　　学习概括课文主要内容的方法。　　四、教学准备：　　　布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。　　五、教学时间：两课时　　 第一课时　　一、激趣导入：　　　同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》　　等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（　　生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神　　——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希　　腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术　　方法。）　　二、初读课文。　　1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。　　2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。　　3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互　　助的方式解决）　　　　多音字：肝脏（）　　　　“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。　　4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。　　5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进　　行理解）　　　　气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。　　　　惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。　　三、学习概括课文主要内容。　　1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？　　2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）　　3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯　　知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。　　4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）　　5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）　　四、分析字形，写生字。　　1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。　　2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在　　哪里，lt;或谁的不好,该怎样改gt;，引导学生鉴赏。　　五、布置作业：　　　熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入：　　　这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）　　二、学习课文。　　1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到　　了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样　　的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）　　2、关于“普罗米修斯”：　　　（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地　　读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的　　决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火　　。）　　　（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕　　受到宙斯的惩罚。　　　　　 指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）　　　（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。　　 　　　　宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）　　　　　（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上　　。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风　　吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，　　再读读6、7、8自然段。　　　　　忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中