《幼教名师成长案例解读》读后感_1.docx

《幼教名师成长案例解读》读后感　　《幼教名师成长案例解读》读后感　　阅读了《幼教名师成长案例解读》后，许多不同时代的幼教名师的经历深深的打动了我。像吴佳瑛老师，她是全国幼教著名的的教师，在她被记者采访的时候，她说了这么一句：我不会当一个经常批评孩子的老师。这话让自己触动很大，这就像那一句名言：优秀的孩子是夸出来的。她对于孩子是真心无私的爱，这是一种很高尚的情怀，但最让自己敬佩的是她的专业素养和大量的知识储备，她对于信念理想的执着坚守和对提高素质修养的与时俱进。还有楷模名师石利颖老师，她说北京市第五幼儿园是最能鞭策她成长低幼儿园，是这个良好的环境滋养了她，读到这自己也无比的感谢自己工作的幼儿园以及曾经工作过的幼儿园，是它们培养了自己的成长，是这些幼儿园帮助自己学会了学习，学会了研究，是这些良好的环境滋养了自己，让我有了明确的目标，享受到了职业所赋予的幸福感，就像是石利颖老师的第五幼儿园培养了石利颖老师一样，它们也默默的培养着自己。石利颖老师说：微笑是她送与孩子们的第一缕阳光，她要让孩子们感受到老师期盼她们的到来，感受到老师爱他。是的，微笑是老师给予孩子的安全信号。石利颖老师还说，人有喜怒哀乐是非常正常的，我自然也有心情不好的时候。这话说道了我们当幼儿教师的心理去了，谁说我们教师就不能有情绪？不过石利颖老师也说了：我偶尔心情不好的时候，我会转移注意力，不去想不开心的事情：会带孩子们进行音乐运动类活动，改变心情：如果不开心的事与孩子有关，就努力改变自己的想法或策略，不要一厢情愿的逼迫孩子达成自己的期望。是的，我们教师可以有喜怒哀乐，可以有心情不好的时候，但作为教师，我们要学会调控自己的情绪，绝不能把任何的个人不愉快的情绪发泄到孩子的身上，这是作为一个教师的最基本的素养。特别是这本书里案例以及案例的解读，给予自己很大的帮助。在《幼儿成长的四个关键期里》一章里的《个性的萌芽期》里有个《富有个性的圈圈》的案例，像这种案例在幼儿园里是很多的，有时候我们碰上了这样的案例，有部分的孩子你哄哄他可能就好了，但有小部分的孩子却是你怎么哄也无济于事。所以在读了这案例之后再看看案例解读，自己的专业知识也往前迈开了一步，知道了幼儿时期是儿童个性的萌芽期，在这个过程中，幼儿在婴儿期所表现出来的个性差异也明显的表现出来。因此，在这个个性初步形成的阶段，对幼儿就非常的关键，有一些富有个性的孩子在成长的过程中，表现出霸道、好强、以自我为中心，缺少与同伴之间友好相处的经验，也不知道控制自己的欲望和行为，更不懂得谅解和谦让别人的特点，而这些特点也是绝大多数幼儿具有的。因此，在幼儿的自我意识形成期中，幼儿教师及家长要重视幼儿个性的培养和塑造，使之行程良好的个性，作为教师要能够抓住这个关键性的时期，指导幼儿处理好与其他小朋友之间的关系，帮助他们组织丰富有趣、有益的活动，提供必要的设备，让幼儿在与小朋友们的共同活动和游戏中，增长知识、开阔眼界，感受友爱、守纪、勇敢、助人的快乐，从而促进幼儿良好个性的正常发展。　　除了《幼儿成长的四个关键期》，《幼儿教师与幼儿成长的关系》也让自己警醒了一下。在平时的教学中，有大部分的幼儿上学时会哭闹或是为了给予孩子一个美丽的心情，作为教师的自己会想法设法的转移他们的注意力，夸赞他（她）穿来的新衣服、新鞋子很漂亮，这种方法往往很奏效，哭闹的幼儿会很快停止，很配合的拽拽衣角，抬起小脚让老师看。久而久之，孩子们也把炫耀自己穿新衣服、新鞋子当作吸引教师和小朋友的手段了。在这《幼儿教师与幼儿成长的关系中也肯定了这种做法是不可取的。第一，会助长幼儿的攀比的心理。第二，也会让孩子误会：自己穿新衣服、新鞋子会博得别人的夸赞，从而忽略了自己还有很多值得赞美的地方。所以，看了这章之后，自己知道了如何引导孩子正确的对待事物，是幼儿教师必须要应对的问题。在以后自己不夸赞孩子的衣服、鞋子有多漂亮，而是夸赞他们穿得有多么的干净，整齐：不去夸赞他们长得多么地漂亮，而是夸赞他们有多么的聪明能干、多么的乐于助人。　　在这名师案例解读中，幼教名师黄翠萍老师给我们分享的案例是一位叫涛涛小朋友的奶奶误会了老师的事情，在个案例中，我看到了名师对于自己职业的认识：　　（1） 端正自己的工作态度，认真做好自己的工作。这是成为名师最重要的一条，因为只有这样，才能对得起把孩子交给我们的家长。案例中，黄老师用自己的举动告诉年轻的老师们，应该如何做，才是一个幼儿教师对职业的认同，对职业的理解。　　（2）要能受得了委屈。在工作中，我们会承受来自多方面的压力，有时是家长的，有时是上级的，有时是孩子们的。但无论是哪个方面，幼儿教师要学着受得了委屈，这样才能给对方和自己缓冲的机会，让后面留有余地。　　（3 ) 要学会反思。一味的向前冲，不是名师的特点，要在做过之后反思自己的得失，由此才能