《建桥梁》教学反思.docx

《建桥梁》教学反思　　《建桥梁》一课是《形状与结构》单元中的第三课，本课旨在激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。　　这节课我进行了三次教学设计，试上了两次。其实教学设计需要调整的只是第二部分研究不同的桥的承受力实验。　　第一次教学设计是这样的，为了体现学生自主设计自主探究，让学生小组合作在纸上自主设计好一座桥，利用材料超市内的材料制作并测量它的承受力，再与其它组的桥作比较。当时主要想到放手学生自主去研究，对于学生设计、制作、测量所需的时间，怎么比桥的承受力，怎样做到公平，等方面没有太多的考虑，所以试上后就出现了问题，学生花了很长的时间进行设计，然后制作，制作时还缺少材料，最后一节课下来，只是建好了桥，测了本组桥的承受力，还没与其它组进行比较就下课了。　　第二次我注重发挥老师的主导作用，在这个环节里让学生在认识平板桥、拱桥、吊桥的基础上，自主选择一座桥进行建造并测出承受力，再与其它组的进行比较。在课堂中大部分小组选择了吊桥进行实验，为了有比较，我临时规定了小组建造的桥的类型。实验时又出问题了，建造平板桥的小组很快就建好并测量好了，而建吊桥的小组实验需要很长的时间，那建平板桥的小组会没事做，课堂纪律不好控制。　　总结前两次失败的经验教训后，对这节课又进行了第三次设计。在第二个环节中，让每个小组都来建造三种桥，并把测量的数据记录下来，全班进行数据汇总，再进行比较找出规律。学生的自主创新设计放在第三个环节，充分发挥个人的聪明才智，团队合作精神，利用这一单元所学知识建造出具有个性的稳固的桥梁。这部分内容也可延伸至课外，再利用第二课堂的时间进行集中展示、评比。　　通过三次的设计，我体会到教师在对某一个内容进行教学设计时，应该从学生的角度出发，备课时要备学生，从学生的实际水平去思考，去设计，这样的设计才能符合学生的学习水平，才能充分发挥学生的潜能，更好地体现以学生为主体的教学理念。　　　　《建桥梁》一课是《形状与结构》单元中的第三课，本课旨在激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。　　这节课我进行了三次教学设计，试上了两次。其实教学设计需要调整的只是第二部分研究不同的桥的承受力实验。　　第一次教学设计是这样的，为了体现学生自主设计自主探究，让学生小组合作在纸上自主设计好一座桥，利用材料超市内的材料制作并测量它的承受力，再与其它组的桥作比较。当时主要想到放手学生自主去研究，对于学生设计、制作、测量所需的时间，怎么比桥的承受力，怎样做到公平，等方面没有太多的考虑，所以试上后就出现了问题，学生花了很长的时间进行设计，然后制作，制作时还缺少材料，最后一节课下来，只是建好了桥，测了本组桥的承受力，还没与其它组进行比较就下课了。　　第二次我注重发挥老师的主导作用，在这个环节里让学生在认识平板桥、拱桥、吊桥的基础上，自主选择一座桥进行建造并测出承受力，再与其它组的进行比较。在课堂中大部分小组选择了吊桥进行实验，为了有比较，我临时规定了小组建造的桥的类型。实验时又出问题了，建造平板桥的小组很快就建好并测量好了，而建吊桥的小组实验需要很长的时间，那建平板桥的小组会没事做，课堂纪律不好控制。　　总结前两次失败的经验教训后，对这节课又进行了第三次设计。在第二个环节中，让每个小组都来建造三种桥，并把测量的数据记录下来，全班进行数据汇总，再进行比较找出规律。学生的自主创新设计放在第三个环节，充分发挥个人的聪明才智，团队合作精神，利用这一单元所学知识建造出具有个性的稳固的桥梁。这部分内容也可延伸至课外，再利用第二课堂的时间进行集中展示、评比。　　通过三次的设计，我体会到教师在对某一个内容进行教学设计时，应该从学生的角度出发，备课时要备学生，从学生的实际水平去思考，去设计，这样的设计才能符合学生的学习水平，才能充分发挥学生的潜能，更好地体现以学生为主体的教学理念。　　　　《建桥梁》一课是《形状与结构》单元中的第三课，本课旨在激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。　　这节课我进行了三次教学设计，试上了两次。其实教学设计需要调整的只是第二部分研究不同的桥的承受力实验。　　第一次教学设计是这样的，为了体现学生自主设计自主探究，让学生小组合作在纸上自主设计好一座桥，利用材料超市内的材料制作并测量它的承受力，再与其它组的桥作比较。当时主要想到放手学生自主去研究，对于学生设计、制作、测量所需的时间，怎么比桥的承受力，怎样做到公平，等方面没有太多的考虑，所以试上后就出现了问题，学生花了很长的时间进行设计，然后制作，制作时还缺少材料，最后一节课下来，只是建好了桥，测了本组桥的承受力，还没与其它组进行比较就下课了。　　第二次我注重发挥老师的主导作用，在这个环节里让学生在认识平板桥、拱桥、吊桥的