《盲孩子和他的影子》案例分析.docx

《盲孩子和他的影子》案例分析　　【教学思路】　　本文拟采取“读──悟──议──联──用”的思路组织教学。即学生“自读”，在自读中“品悟”文章形式之美和内容要点，“交流、讨论、议论”彼此的思考结果，“联系”现实生活深层次领悟文章的主旨，并尝试在写作实践中“运用”这篇文章的某些表现方式和精美语句。　　　　【教学目标】　　〖知识目标〗　　积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、踉踉跄跄、孪生、痒酥酥”等词语。　　　　〖能力目标〗　　１、美读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。　　２、培养学生多向思考，从不同的角度分析理解文章的主题的能力。　　３、涵泳品味文章，多角度多侧面的感受作品的美。　　　　〖德育目标〗　　呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。　　　　【教学重点】　　１、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。　　２、赏析课文的美点。　　　　【教学难点】　　引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。　　　　【教学方法】　　１、朗读法：本文是一篇美丽的童话，语言优美简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特点，教读本文，宜采用多种朗读方式，读出语气、节奏、情感，请学生通过朗读，感受课文理解文意。　　２、讨论法：学生自己设疑解疑，学生之间互相提问、学生向老师提问、等方式，真正实现课堂的互动互助。　　　　【教具、教学准备】　　幻灯机、木棒、手帕、喇叭、录音机、磁带。　　将学生分为三组。　　　　【教学课时】　　２课时。　　　　【教学过程】　　一、游戏导入，体会情感　　师：同学们，我们在生活中总会遇到许多烦恼，有时候感到痛苦，有时候感到无助，有时候感到愁绪满怀。是啊！生活中总有太多的有如意。可是，我们毕竟是发育健全的人，依然有如此多的烦恼！如果我们发育不健全，当然，这只是一种假设，假设我们天生失明，一来到这个世界上就是一个盲人，今天，要通过一条车来车往的马路，将会是一种怎样的情况呢？现在认我们来做一下这个游戏，好吗？　　（游戏规则：每组派出一人用手帕蒙住眼睛，手拿木棒做盲人，其他组的同学可运用各种手段来阻止他过马路。）　　生：游戏　　生：按喇叭（指名）　　师：几乎完美的表演，我想同学们应跟我有同感。现在，游戏已经结束，请每组的同学来采访其它组扮盲人的同学，本组同学可以代答。　　学生采访问题选摘：　　刚才你装扮盲人时有何感受？假设你自己真的失去了光明或失去了三天的光明你的生活会是什么样子呢？你将怎样度过这些时间呢？　　师：同学们讨论的很激烈，很精彩，非常好！不过我们时间有限，先到此为止。刚才ＸＸ同学想像力非常丰富，使老师也自叹不如，他想到了自己失明后遇到的种种困难，并想办法解决了这些困难。他重见光明，感受到能够看见东西的日子是多幸福。可有一个孩子却没有这么幸运，因为他不是失明几天，而是失明了好多年，这位盲孩子的心情怎样？他的命运如何？让我们带着这样的问题走进《盲孩子和他的影子》这一童话故事。　　设计意图：　　１、寓教于乐，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习语文的兴趣。　　２、引导学生体会失明的痛苦，进而体会课文中人物的思想感情，以融入这篇童话的感情世界。　　３、强化导入时想像力的训练。这一单元主要是通过童话，来培养学生的想像力，本课的教学就紧扣这一单元重点。　　　　二、快速阅读，整体感知　　师：快速阅读课文，思考：出示幻灯片。　　１、给加粗的字注音　　　嬉戏　哞哞　霹雳　潺潺　痒酥酥　踉踉跄跄　孪生　　２、依据下列例子仿写词语（五个，尽可能用原文词语）　　　绿油油：　　　仔仔细细：　　３、看看《盲人和他的影子》这篇童话给我们描绘了一个怎样的故事。　　４、我们已经把握了这童话的大概内容，那么，说说这位盲孩子的命运如何？（幸还是不幸）　　　生：（快速阅读课文）　　　生：做字词练习。　　　生：（独立思考后交流）　　　生：这篇童话描写了一个盲人在他的影子的帮助下复明及影子获得了生命的故事。　　　生：文中的盲孩子是不幸的，因为他毕竟是一个盲孩子，他有着比常人更多的痛苦与悲伤，文中特别提到了他的孤单。　　　生：但同时文中的盲孩子又是幸运的，因为在他无助的时候，在他悲伤的时候，来了富有“爱心”的影子，让他在黑暗中体会到了美好的世界，体会到了友谊。帮助他的朋友很多，月亮、太阳、萤火虫都无私的帮助他，让他重见了光明。因此他又是幸运的。　　　　三、定向阅读，深入理解　　师：的确，这位孩子是既不幸，又非常幸运，幸运的盲孩子心情如何？请同学进行分角色朗读，注意朗读时的语气、节奏、情感并勾画出表现盲孩子心情的关键语句。　　师：请每一组选派一同学分别朗读盲孩子、他的影子及萤火虫（